La enseñanza de la Historia: problemas reales y polémicas interesadas (aportaciones desde una óptica española)

Resumo

En diversos países se ha tratado de poner límites a las innovaciones educativas,
de diverso calado, que se estaban produciendo en la enseñanza de la historia,
con la intención de retornar a un modelo de enseñanza más próximo a sus
características tradicionales, a pesar de las muy razonadas críticas que este
modelo tradicional había recibido. Las razones aducidas para tal reversión
han variado de un país a otro, pero el objetivo compartido ha sido el de
establecer unos programas más dirigistas y cerrados, de tipo marcadamente
enciclopédico, en los que las posibilidades de actuación innovadora del
profesorado, por una parte, y las de un aprendizaje más razonado del
alumnado, por la otra, quedan mermadas, al menos teóricamente. En el artículo
se aborda la forma en que se ha dado este proceso en el caso español. En
un primer apartado se trata, de forma sintética, las características principales
de la polémica habida sobre la enseñanza de la historia, contrastando las
valoraciones expresadas por diversas instancias oficiales con los resultados
obtenidos en algunas de las investigaciones empíricas existentes. En segundo
lugar se esbozan los cambios y las continuidades que tanto el profesorado
como los manuales escolares han presentado durante los últimos años. En la
parte final se muestran las dificultades presentes en la enseñanza de la historia
y las pautas de posible superación de las mismas en conformidad con la
investigación didáctica internacional.