Estado e educação: implicações do liberalismo sobre a constituição da educação especial e inclusiva

Resumo

Este artigo busca compreender as relações entre Estado, educação e as pessoas
com necessidades educacionais especiais, bem como as perspectivas
das políticas educacionais a partir dos anos 90 e a construção da qualidade
em educação. Do ponto de vista teórico-metodológico, as pessoas com
necessidades especiais são tomadas como sujeitos da história, tendo em
conta suas possibilidades e seus limites para intervenção nas políticas públicas
para a educação no Brasil e na América Latina. A análise das novas
formas de exclusão resultantes do neo-economicismo liberal é considerada
condição fundamental para a compreensão do lugar, posição, valor, direitos
das pessoas com história de deficiência e, ao mesmo tempo, os princípios,
finalidades e ideologias implícitas e explícitas nas políticas educacionais e
sociais. A qualidade da educação e as novas funções a serem exigidas da
educação especial necessitam ser pensadas à luz desse contexto de
reformulação do papel do Estado, reestruturação dos processos produtivos,
globalização econômica, financeira e cultural. Enfim, este trabalho situa a
Educação Especial e os sujeitos com necessidades especiais social, econômica
e politicamente, considerando os papéis que vêm sendo chamados a
desempenhar nesse contexto de reestruturação produtiva, de flexibilização e
fragilização das instituições e dos serviços públicos.

State and education: liberalism implications over the building of special and inclusive education

Abstract

This artiicle persues to understand the relationbship between State, education
and people with special needs, as well as proposes of educational politics
since the nineties and quality in education. Here, these people are been
taking as historical subjects, considering their possibilities and their limits to
intervene in public politics in Brazil and Latin America. Analysis of new
exclusions ways produced by neoliberal economicism is considered essencial
condition to understand the place, position, value, rights of people with
history of disability and, at the same time, the principies and implicit and
explicit finalities in educational and social politics. The quality of education
and new functions to be required to Special Education must be thought into
this context of reformulation of State role, productive restruturation,
economical, financial and cultural globalization.
In short, this work situates the Special Education and the people with
special needs socially, economically and politically, considering the new
roles that they are being required to execute in the present context of
productive reformulation of flexibilization and weakening institutions
and cutting of public benefits.