Vol. 30 Núm. 52 (2014)

• Editorial

  Marcus Levy Bencostta

  p. 5-10

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Dossiê Temático

• Apresentação

  Elisa Maria Dalla-Bona, Maria Amélia Dalvi

  p. 17-21

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• Na história do ensino da literatura no Brasil: problemas e possibilidades para o século XXI

  Maria do Rosário Longo Mortatti

  p. 23-43

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• El potencial didáctico del libro-álbum para la educación literaria-intercultural

  Delia María Fajardo

  p. 45-68

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• A reescrita do texto literário de alunos dos anos iniciais da escolarização

  Elisa Maria Dalla-Bona, Angela Mari Gusso

  p. 69-84

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• A escrita “literária” da narrativa na escola: condições e obstáculos

  Catherine Tauveron

  p. 85-101

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• Uma proposta de leitura de poesia a partir do acervo do PNBE

  José Helder Pinheiro Alves

  p. 103-119

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• A intricada leitura de literatura – um novo processo socioeducacional de conhecimento

  Robson Coelho Tinoco

  p. 121-136

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• Literatura no Currículo da Escola Capixaba de Ensino Médio

  Maria Amélia Dalvi

  p. 137-153

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• Políticas públicas, formação de professores e a articulação escolar da leitura literária

  Angela Maria Hidalgo, Cláudio José de Almeida Mello

  p. 155-173

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Demanda Contínua

• Experiências comunitárias na organização das escolas étnicas italianas da cidade de Curitiba

  Elaine Cátia Maschio

  p. 177-192

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• El profesorado de Geografía e Historia de Enseñanza Secundaria ante la evaluación

  M. Begoña Alfageme, Pedro Miralles

  p. 193-209

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• Da reificação ao reconhecimento das pesquisas qualitativas em educação

  Amarildo Luiz Trevisan

  p. 211-228

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• O estado da arte de pesquisas sobre a educação de surdos no Brasil de 2007 a 2011

  Karina Soledad Pagnez, Cássia Geciauskas Sofiato

  p. 229-256

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• Educação inclusiva: desafio, descuido e responsabilidade de cursos de licenciatura

  Gilmar de Carvalho Cruz, Rosana Glat

  p. 257-273

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• Educação a distância na formação profissional continuada de professores da educação básica: analisando contratos e destratos didáticos a partir de um estudo de caso

  Gilberto Lacerda Santos

  p. 275-290

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• Local, nacional e universal nos estudos históricos de Educação Comparada: o caso das Ações Afirmativas na era genômica

  Artur José Renda Vitorino

  p. 291-303

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• Ensinar ciências na perspectiva da sustentabilidade: barreiras e dificuldades reveladas por professores de biologia em formação

  Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo, Maria Arminda Pedrosa

  p. 305-318

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• Por que estudar literatura?

  Rita Jover-Faleiros

  p. 321-323

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