v. 110 (2024): Revista Letras nº 110

Tradução

A Escrita da História Linguística: uma Nota Metodológica

Pierre Swiggers; Fabio Albert Mesquita, Mariana Maris, Francisco Eduardo Vieira

189-198
- PDF
DOI: https://doi.org/10.5380/rel.v110i1.96563

Educação Docente para o Ensino de Línguas Adicionais no Brasil: Respostas e Propostas às Políticas Vigentes

Dossiê Educação Docente para o Ensino de Línguas Adicionais no Brasil - Apresentação

Paula Garcia de Freitas, Juliana Reichert Assunção Tonelli, Claudia Jotto Kawachi Furlan, Dilma Maria de Mello

4-8
- PDF
DOI: https://doi.org/10.5380/rel.v110i1.96561
Reflexões e Questões Insurgentes para Educadores/as de Professores/as de Línguas em Processos de Re-/Des-Construção Curricular

Lilian Kemmer Chimentão, Alex Alves Egido

9-22
- PDF
DOI: https://doi.org/10.5380/rel.v110i1.92545
A Formação de Professores e Professoras de Inglês e as Possíveis Implicações para a Educação Linguística com Crianças: Respostas e Propostas em meio às Demandas da Contemporaneidade

Juliana Reichert Assunção Tonelli, Ewerton Aurelio Santos Pereira, Izadora Amador Damaceno

23-46
- PDF
DOI: https://doi.org/10.5380/rel.v110i1.95498
Caminhos Possíveis da Formação Docente para a Educação Linguística com Crianças: o que Sugerem as Universidades?

Ana Sara Manhabusque Galvão, Marianna Cardoso Reis Merlo Merlo

47-65
- PDF
DOI: https://doi.org/10.5380/rel.v110i1.93311
Letras ou Pedagogia? Uma reflexão sobre a formação docente no ensino de língua adicional com/para crianças

Mariana Cardoso Machay, Graça Juliana Mello Monaris Costa

66-84
- PDF
DOI: https://doi.org/10.5380/rel.v110i1.93287
Investigando Aspectos Significativos no Processo de Ensino-Aprendizagem de Língua Inglesa para Crianças Autistas nas Séries Iniciais da Educação Básica: Contrapontos entre o Professor (Não)Formado, o Professor Ousado e uma Demanda Emergente

Lucas Araujo Chagas

85-108
- PDF
DOI: https://doi.org/10.5380/rel.v110i1.92527
A Experiência do Ensinar-Aprender a Língua Espanhola no Contexto Pandêmico

Fernanda Peçanha Carvalho

109-131
- PDF
DOI: https://doi.org/10.5380/rel.v110i1.93338
A Extensão Curricular e o Conversation Club da UFES enquanto Espaço de Formação Docente e Identitária

Lívia Fortes, Christine Sant´Anna Almeida, Claudia Jotto Kawachi-Furlan

132-153
- PDF
DOI: https://doi.org/10.5380/rel.v110i1.93289
A implementação de um componente curricular sobre avaliação no curso de formação inicial de professores de língua inglesa: um relato de experiência

Gladys Quevedo-Camargo, Mariana Marceli Damacena-Dutra

154-169
- PDF
DOI: https://doi.org/10.5380/rel.v110i1.94993
O Antes, o Durante e o Depois: uma Proposta de Formação Docente Crítico-reflexiva e Colaborativa de Licenciandas de Língua Inglesa em um Projeto de Extensão

Patrícia Helena da Silva Costa

170-188
- PDF
DOI: https://doi.org/10.5380/rel.v110i1.93342

Entrevista

Entrevista com João Wanderlei Geraldi

Gesualda dos Santos Rasia, Lígia Negri

199-203
- PDF
DOI: https://doi.org/10.5380/rel.v110i1.97953

Biblioteca Digital
de Periódicos
da Universidade Federal do Paraná

v. 110 (2024): Revista Letras nº 110

Edição completa

Tradução

A Escrita da História Linguística: uma Nota Metodológica

Educação Docente para o Ensino de Línguas Adicionais no Brasil: Respostas e Propostas às Políticas Vigentes

Dossiê Educação Docente para o Ensino de Línguas Adicionais no Brasil - Apresentação

Reflexões e Questões Insurgentes para Educadores/as de Professores/as de Línguas em Processos de Re-/Des-Construção Curricular

A Formação de Professores e Professoras de Inglês e as Possíveis Implicações para a Educação Linguística com Crianças: Respostas e Propostas em meio às Demandas da Contemporaneidade

Caminhos Possíveis da Formação Docente para a Educação Linguística com Crianças: o que Sugerem as Universidades?

Letras ou Pedagogia? Uma reflexão sobre a formação docente no ensino de língua adicional com/para crianças

Investigando Aspectos Significativos no Processo de Ensino-Aprendizagem de Língua Inglesa para Crianças Autistas nas Séries Iniciais da Educação Básica: Contrapontos entre o Professor (Não)Formado, o Professor Ousado e uma Demanda Emergente

A Experiência do Ensinar-Aprender a Língua Espanhola no Contexto Pandêmico

A Extensão Curricular e o Conversation Club da UFES enquanto Espaço de Formação Docente e Identitária

A implementação de um componente curricular sobre avaliação no curso de formação inicial de professores de língua inglesa: um relato de experiência

O Antes, o Durante e o Depois: uma Proposta de Formação Docente Crítico-reflexiva e Colaborativa de Licenciandas de Língua Inglesa em um Projeto de Extensão

Entrevista

Entrevista com João Wanderlei Geraldi

Informações

Palavras-chave

Idioma

Enviar Submissão