Vol. 35 No. 78 (2019)

Dossiê Temático

Apresentação: As interfaces entre formação de professores, a docência e o ensino aprendizagem em países ibero-americanos.

Jhony Alexander Villa -Ochoa, Edvonete Souza de Alencar

9-12
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Perspectivas actuales de la investigación en educación matemática en el Perú

Jesús Victoria Flores Salazar, Verónica Neira Fernández

13-26
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A modelagem matemática nos anos iniciais como perspectiva para o ensino de matemática: um panorama de publicações brasileiras em periódicos (de 2009 a 2018)

Jhony Alexander Villa-Ochoa, Maria Rosana Soares, Edvonete Souza de Alencar

47-64
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- PDF
Un estudio exploratorio a las tensiones en los criterios de selección de problemas en profesores de educación primaria

Juan Luis Piñeiro, Claudia Vásquez Ortiz

65-84
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Evaluación de la alfabetización gráfica del profesorado de Educación Básica en formación y en activo

Francisco Rodríguez-Alveal, Danilo Díaz-Levicoy

85-103
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Los profesores uruguayos ante la implementación de la Plataforma Adaptativa de Matemática para aprender y enseñar Matemática

Yacir Testa, Liliana Suárez Téllez

105-129
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La interpretación de los resultados: un elemento de significado para la inferencia estadística

Osmar Vera

131-152
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Práctica de enseñanza de las matemáticas: un experimento de enseñanza con profesores colombianos en formación

Maria Tereza Castellanos Sanches

153-166
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- PDF (Português (Brasil))
Um estudo acerca da pesquisa sobre formação inicial de professores que ensinam matemática nos anos iniciais de escolarização

Ettiène Guérios, Tadeu Oliver Gonçalves

27-45
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- PDF

Demanda Contínua

SABERES E PROFISSIONALIDADE DE EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DAS ÁGUAS: A FORMAÇÃO INICIAL EM FOCO

Vivian Silva Lobato, Claudia Leme Ferreira Davis

167-185
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Socialização, profissionalização e trabalho de professores iniciantes

Maria Isabel de Almeida, Selma Garrido Pimenta, José Cerchi Fusari

187-206
- PDF (Português (Brasil))
FONTES DA EDUCAÇÃO POPULAR NA AMÉRICA LATINA: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA GENEALOGIA DE UM PENSAR PEDAGÓGICO DECOLONIAL

João Colares da Mota Neto, Danilo Romeu Streck

207-223
- PDF (Português (Brasil))
Estudo de documentos curriculares prescritos: (de)compondo uma metodologia de investigação

Fabiany de Cássia Tavares Silva, Christiane Caetano Martins Fernandes

225-241
- PDF (Português (Brasil))
OS ARTEFATOS DIGITAIS COMO FERRAMENTAS CULTURAIS MEDIADORAS: POSSIBILIDADES PARA NOVOS CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

Dirce Aparecida Foletto de Moraes, Claudia Maria de Lima

243-262
- PDF (Português (Brasil))
CONDIÇÕES DE TRABALHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL: OS DESAFIOS DA PROFISSIONALIZAÇÃO E DA VALORIZAÇÃO DOCENTE

Arinalda Silva Locatelli, Lívia Fraga Vieira

263-281
- PDF (Português (Brasil))
Transversalidade entre Bourdieu e Fleck: campo e produção do conhecimento científico

Yohana Taise Hoffmann, David Antonio da Costa, Ione Ribeiro Valle

283-301
- PDF (Português (Brasil))
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E FORMAÇÃO DOCENTE COMO PRÁTICAS DIALÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Maria Nilceia de Andrade Vieira, Valdete Côco

303-323
- PDF (Português (Brasil))

Errata

ERRATA

325
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Errata

327
- PDF (Português (Brasil))

Biblioteca Digital
de Periódicos
da Universidade Federal do Paraná

Dossiê Temático

Apresentação: As interfaces entre formação de professores, a docência e o ensino aprendizagem em países ibero-americanos.

Perspectivas actuales de la investigación en educación matemática en el Perú

A modelagem matemática nos anos iniciais como perspectiva para o ensino de matemática: um panorama de publicações brasileiras em periódicos (de 2009 a 2018)

Un estudio exploratorio a las tensiones en los criterios de selección de problemas en profesores de educación primaria

Evaluación de la alfabetización gráfica del profesorado de Educación Básica en formación y en activo

Los profesores uruguayos ante la implementación de la Plataforma Adaptativa de Matemática para aprender y enseñar Matemática

La interpretación de los resultados: un elemento de significado para la inferencia estadística

Práctica de enseñanza de las matemáticas: un experimento de enseñanza con profesores colombianos en formación

Um estudo acerca da pesquisa sobre formação inicial de professores que ensinam matemática nos anos iniciais de escolarização

Demanda Contínua

SABERES E PROFISSIONALIDADE DE EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DAS ÁGUAS: A FORMAÇÃO INICIAL EM FOCO

Socialização, profissionalização e trabalho de professores iniciantes

FONTES DA EDUCAÇÃO POPULAR NA AMÉRICA LATINA: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA GENEALOGIA DE UM PENSAR PEDAGÓGICO DECOLONIAL

Estudo de documentos curriculares prescritos: (de)compondo uma metodologia de investigação

OS ARTEFATOS DIGITAIS COMO FERRAMENTAS CULTURAIS MEDIADORAS: POSSIBILIDADES PARA NOVOS CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

CONDIÇÕES DE TRABALHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL: OS DESAFIOS DA PROFISSIONALIZAÇÃO E DA VALORIZAÇÃO DOCENTE

Transversalidade entre Bourdieu e Fleck: campo e produção do conhecimento científico

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E FORMAÇÃO DOCENTE COMO PRÁTICAS DIALÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Errata

ERRATA

Errata

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