Vol. 19 Núm. 2 (2024): Dossiê Temático - Avaliação e formação de professores de línguas: contextos, necessidades, desafios e avanços

DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2

Publicado: 2024-08-02

Expediente

• Expediente

  Renan Kenji Sales Hayashi

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.96366

Apresentação

• Apresentação

  Gladys Quevedo-Camargo, Juliana Reichert Assunção Tonelli, Viviane Aparecida Bagio Furtoso

  217-221

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.96367

Dossiê Temático - Avaliação e formação de professores de línguas - vol.19, nº1 - 2024

• O sistema educativo angolano e a formação docente: novo contexto, velhos problemas

  Andréia Santana, Margarida Marina Sabino Chipuca Muanda

  222-241

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94376

• An overview of in-class hours dedicated to English instruction in undergraduate language teacher education programs in Brazil: to be or not to be proficient? That is the question!

  Ana Valeria Bisetto Bork Godke, Miriam Sester Retorta

  242-274

  • PDF (English)

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.93994

• Design e análise de um curso online de letramento em avaliação (de línguas) para professores de espanhol à luz do MODE

  Marcella Nascimento Fernandes, Suzana Toniolo Linhati, Janaina Faria Cardoso Maia

  275-294

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94934

• Explorando indícios de desenvolvimento de letramento em avaliação na formação inicial de professores de línguas: confiabilidade e concepções de avaliação

  Mariana Damacena-Dutra, Vanessa Borges-Almeida

  295-326

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94734

• Concepções e práticas de avaliação em diálogo em cursos de formação de professores/as de inglês em instituições de ensino superior do Paraná

  Isadora Teixeira Moraes

  327-352

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94796

• Letramento em avaliação na perspectiva da justiça social para educadores de português como língua de acolhimento com crianças migrantes internacionais

  Juliana Reichert Assunção Tonelli, Helena Vitalina Selbach, Ana Luiza Zambaldi

  353-378

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94817

• O letramento em avaliação no ensino de inglês aeronáutico: relevância, necessidades e possibilidades

  Paula Ribeiro e Souza

  379-406

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94911

• A visão funcional da linguagem na formação docente e seus reflexos nos métodos avaliativos

  Camila Marson

  407-435

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94684

• Avaliação de fluência leitora em relação à proposta da BNCC para os anos iniciais do ensino fundamental (1º e 2º ano)

  Marília Tereza Generoso Vieira

  436-462

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94526

• Práticas avaliativas no ensino de inglês como mecanismo de transformação em contexto de vulnerabilidade

  Bruna Lourenção Zocaratto, Ana Clara da Silva de Castro, Ingrid Pereira Miranda

  463-492

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94336

• Avaliação na sala de aula: percepções de professores de língua inglesa

  Leandra Ines Seganfredo Santos, Joelinton Fernando de Freitas

  493-517

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94241

• Aprendendo com a experiência: a formação pós-método no diálogo entre licenciandos e docentes

  Gabrielle Cristina Baumann Salvatto, Fernanda Landucci Ortale, Luciana Duarte Baraldi

  518-536

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i2.94810