v. 31 n. 56 (2015)

• Editorial

  Cláudio de Sá Machado Jr., Marcus Levy Bencostta

  p. 5-8

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Dossiê Temático

• Apresentação

  Tania Stoltz, Marcelo da Veiga, Rosely A. Romanelli

  p. 15-18

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• Revisiting Humanism as guiding principle for education: An excursion into Waldorf Pedagogy

  Marcelo da Veiga

  p. 19-31

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• Empirical Research on Waldorf Education

  Dirk Randoll, Jürgen Peters

  p. 33-47

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• A cosmovisão antroposófica: educação e individualismo ético

  Rosely A. Romanelli

  p. 49-66

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• O pensar vivenciado na formação de professores

  Tania Stoltz, Ulrich Weger

  p. 67-83

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• Interações de Rudolf Steiner com uma Educação Anticolonial

  Ernesto Jacob Keim

  p. 85-100

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• Educação e ludicidade: um diálogo com a Pedagogia Waldorf

  Dulciene Anjos de Andrade e Silva

  p. 101-113

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• ¿Egocentrismo o altruismo en la adolescencia? Un estudio empírico sobre los estudiantes de colegios Waldorf, cristianos y públicos

  Axel Föller-Mancini, Peter Heusser, Arndt Büssing

  p. 115-129

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• O pensar intuitivo como fundamento de uma educação para a liberdade

  Jonas Bach Junior

  p. 131-145

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Demanda Contínua

• Da teoria crítica ao pós-estruturalismo: breves apontamentos para uma possível confrontação entre Adorno e Deleuze

  Sinesio Ferraz Bueno

  p. 149-161

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• A corporeidade na aprendizagem escolar (Entrelaços fenomenológicos do pensar e agir)

  Ernesto Candeias Martins

  p. 163-180

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• Infância e adolescência: como chegam as queixas escolares à saúde mental?

  Cristiana Carneiro, Luciana Gageiro Coutinho

  p. 181-192

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• Body, gender and sexuality in teacher training: a meta-analysis

  Alfrancio Ferreira Dias, Simone Silveira Amorim

  p. 193-206

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• Educação patrimonial e a dissolução das monoidentidades

  Rodrigo Manoel Dias da Silva

  p. 207-224

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• Indicadores epistemológicos do “Brazil-Medico”: educação e Educação Física

  Maria Isabel Brandão de Souza Mendes, Terezinha Petrucia da Nóbrega

  p. 225-241

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• Sobre a constituição do ensino institucionalizado de português no Brasil: o estilo e a produção de uma memória em Infância, de Graciliano Ramos

  Émerson de Pietri

  p. 243-258

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• Tecnologias digitais móveis: reterritorialização dos cotidianos escolares

  Salete de Fátima Noro Cordeiro, Maria Helena Silveira Bonilla

  p. 259-275

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• Quando não é quase a mesma coisa: traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil

  Itale Cericato

  p. 279-284

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• The heart of higher education: a call to renewal

  Iarê Sandra Cooper, Thiciane Pieczarka

  p. 285-291

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