Vol. 19 No. 1 (2024): Dossiê especial - Estudos em altas habilidades e superdotação em tradução

DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1

Published: 2024-05-09

Expediente

• Expediente

  Renan Kenji Sales Hayashi

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95451

Apresentação

• Apresentação do Dossiê Especial Estudos sobre Altas habilidades/Superdotação em Tradução

  Nylcea Thereza de Siqueira Pedra, Ana Paula Marques Beato Canato

  1-6

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95437

Dossiê especial - Estudos em altas habilidades e superdotação

• Do conceito de aptidões extraordinárias, ao de altas habilidades e talento

  Pedro Covarrubias Pizarro, Mariana Soares Nascimento

  7-25

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95426

• A importância primária da experiência interior das altas habilidades/superdotação (AH/SD)

  Christiane Wells, Aléxia Milena Gusso dos Santos

  26-49

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95427

• Desigualdad de género y altas capacidades/superdotación

  Patricia Neumann, Mariana Soares Nascimento

  50-57

  • PDF (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95431

• Paralelismos, sinergias e contradições na relação entre educação especial, educação de alunos com altas habilidades/superdotação e educação inclusiva

  Silvia dell’Anna, Francesco Marsili, Natália Carvalho Winck

  58-81

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95423

• O contexto importa na educação de pessoas com altas habilidades/superdotação

  Bruce M. Shore, Mariana Santos Freitas Martins

  82-104

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95430

• Identificação do aluno com altas habilidades intelectuais: responsabilidade do professor ou do departamento de orientação educacional e psicopedagógica?

  Antonia Sánchez Escámez, María José Baena Sánchez, Júlia Konofal dos Santos

  105-124

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95425

• Gerenciando as intensidades emocionais de estudantes com altas hablidades/superdotação através de práticas de mindfulness

  Dorothy Sisk, Flavia Gulak Maia

  125-147

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95433

• Arte, creatività e sviluppo socio-emotivo di studenti ad alto potenziale/con plusdotazione (AP/PD): considerazioni basate su Vigotski

  Cristina Lopes Machado, Tania Stoltz, Karen Gabriela dos Santos Silva, Paoletta Santoro

  148-165

  • PDF (Italiano)

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95424

• Uma perspectiva transcultural sobre o processo de implementação e adaptação do modelo de enriquecimento para toda a escola: a importância do desenvolvimento de talentos em um mundo global

  Daniel Hernández-Torrano, Adile Gulsah Saranli, Sol Francisco Huber

  166-183

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95429

• Desafios enfrentados na educação de altas habilidades/superdotação durante a pandemia de Covid-19 no aprendizado on-line na Arábia Saudita sob a perspectiva dos alunos e de seus pais

  Yusra Aboud, Rayne Karla de Lima

  184-205

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95428

Entrevistas

• AH/SD: concepções, invisibilidades, políticas públicas e necessidades - Uma entrevista com Laura Ceretta Moreira.

  Laura Ceretta Moreira, Ana Paula Marques Beato Canato, Nylcéa Thereza de Siqueira Pedra

  206-216

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v19i1.95422