Inserción Curricular de la Agroecología en el Municipio de Santa Cruz Cabrália, Bahía

un contexto general

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5380/diver.v18i1.99781

Palabras clave:

Educação Ambiental Crítica, Educação Popular, Educação do Campo, Sociedades Sustentáveis, MST

Resumen

El presente trabajo pretende esbozar un panorama de cómo la inserción curricular de la Agroecología en las escuelas rurales del municipio de Santa Cruz Cabrália/BA está o no alineada con los principios sociales y éticos de la propia Agroecología como filosofía socialmente justa y culturalmente sensible; con preceptos de Educación Ambiental Crítica, Educación Popular y Educación Rural; y la transición hacia Sociedades Sostenibles. Por lo tanto, cómo la inserción de la Agroecología en el currículo de las escuelas puede o no enfrentar el Antropoceno, y en qué medida se producen estos límites. También se pretende plantear los principales desafíos que surgieron de este proceso inicial de inserción curricular de la disciplina en el municipio e indagar cómo y si la Agroecología puede convertirse en una herramienta de consolidación identitaria para las diferentes territorialidades. A partir de una metodología participativa y entrevistas semiestructuradas, se observó que la formación de educadores en Agroecología a través del conocimiento popular y la praxis se presentó como un aspecto fundamental para la consolidación de la inserción curricular de la Agroecología y que los mayores desafíos son involucrar a las poblaciones en procesos educativos coherentes con sus propias realidades y con propósitos críticos, solidarios y transformadores, así como coordinar procesos y agentes sociales desde una perspectiva institucional.

Biografía del autor/a

Letícia Botter, UFSCar

Mestra em Agroecologia e Desenvolvimento Rural pela Universidade Federal de São Carlos; Bacharela em Geografia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Araras, São Paulo, Brasil

Henrique Carmona Duval, Universidad Federal de São Carlos

Professor Adjunto do Centro de Ciências da Natureza, Universidade Federal de São Carlos - campus Lagoa do Sino. Possui graduação em Ciências Sociais (Licenciatura e Bacharelado) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Unesp/Araraquara. Mestrado em Agroecologia e Desenvolvimento Rural pela Universidade Federal de São Carlos/Araras. Doutorado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas. Pós-Doutorado pelo PPG Desenvolvimento Territorial e Meio Ambiente (Uniara). É professor do PPG em Desenvolvimento Territorial e Meio Ambiente (Uniara) e do PPG em Agroecologia e Desenvolvimento Rural (UFSCar). Pesquisador do Núcleo de Pesquisa e Documentação Rural (Nupedor) e editor da revista Retratos de Assentamentos. Coordenador do Núcleo de Estudos em Agroecologia, Culturas e Sistemas Alimentares (NEA-Casas). Membro da APA (Articulação Paulista de Agroecologia), da ABA (Associação Brasileira de Agroecologia) e da Rede de Estudos Rurais. Membro da Coordenação Nacional da Rede de Estudos Rurais (2024-2025) Membro da Câmara Setorial de Agricultura Ecológica (SAA/SP). Foi vice-diretor do Centro de Ciências da Natureza (2019 - 2023). Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia e Extensão Rural. Atua principalmente nos seguintes temas: agricultura familiar, campesinato, reprodução social, reforma agrária e assentamentos rurais, relações de gênero no meio rural, políticas públicas, sistemas agroecológicos e desenvolvimento rural sustentável.

Alessandra Buonavoglia Costa-Pinto, Universidade Federal do Sul da Bahia

Professora da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). Coordenadora do NUPEEA - Núcleo de Pesquisa e Extensão universitárias em Educação Ambiental/UFSB/Porto Seguro, Chefe do Setor de Educação Ambiental da Assessoria de Sustentabilidade da UFSB . Foi coordenadora na Diretoria de Educação Ambiental para a Sustentabilidade (DIEAS) da Secretaria do Meio Ambiente do Estado da Bahia (SEMA-BA). É doutora em Ciências Ambientais, com ênfase em Educação Ambiental pelo PROCAM/USP e doutora em Filosofia da Natureza e do Ambiente pela Universidade de Lisboa (UL)/Portugal. A tese defendida possui foco em Educação Ambiental (EA), Política Pública de EA e pensamento filosófico de Espinosa. Tem experiência na área de Educação do ensino superior ao popular, com ênfase em Educação Ambiental, atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, potência de ação (Espinosa), comunidades tradicionais, participação comunitária, gestão ambiental e Política Pública. É mestre em Ciência Ambiental, desde 2003, pela Universidade de São Paulo - PROCAM. Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1993).

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Publicado

2025-12-29

Cómo citar

Botter, L., Carmona Duval, H., & Buonavoglia Costa-Pinto, A. (2025). Inserción Curricular de la Agroecología en el Municipio de Santa Cruz Cabrália, Bahía: un contexto general. Divers@!, 18(1). https://doi.org/10.5380/diver.v18i1.99781

Número

Vol. 18 Núm. 1 (2025): Dossiê e Artigos

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2025 Letícia Botter, Henrique Carmona Duval, Alessandra Buonavoglia Costa-Pinto

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