INTEGRANDO ENSINO-PESQUISA NUMA PERSPECTIVA CRÍTICO-TRANSFORMADORA
DOI:
https://doi.org/10.5380/ce.v5i2.44882Palavras-chave:
Ensino, Pesquisa em educação de enfermagem, Educação em enfermagem, Educação em pós-graduação.Resumo
Este estudo foi baseado numa perspectiva teórica extraída do exercício da prática docente, em que ensino e pesquisa são elementos condutores e recondutores de uma práxis pedagógica transformadora, crítica e construtiva, cujo objetivo é integrar o conhecimento do aluno aos cursos de mestrado e graduação em Enfermagem da Universidade Federal do Ceará. O estudo foi realizado no 2º semestre letivo de 1997 e contou com a participação de 26 alunos regularmente matriculados na disciplina Elementos de Pesquisa. No decurso do desenvolvimento da proposta didático-pedagógica, percebeu-se que a integração entre graduação e pós-graduação pode efetivar-se enquanto construção de um novo paradigma pela pesquisa, capaz de transformar as relações de produção do conhecimento entre docentes e discentes tendo por base as atividades de ensino-pesquisa.
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