Educommunication and socio-environmental justice: the contributions and tensions of audiovisual strategies to disaster risk reduction education
DOI:
https://doi.org/10.5380/dma.v67i.98249Keywords:
sustainability, resilience, spatiality, social participationAbstract
The accelerated expansion of urban processes, aggravated by historical and ecological vulnerabilities, has altered ecosystems and exposed populations to new socio-environmental risks. This study examines how audiovisual resources can contribute to disaster risk reduction education (DRRE) through educommunicative practices that align with critical environmental education (CEE) and socio-environmental justice. The essay is based on four theoretical pillars: socio-environmental justice, CEE, risk communication, and educommunication. The study is based on the understanding that risks are social constructions that are produced and distributed unequally over time. Methodologically, an exploratory and descriptive mixed approach is adopted. This approach is based on mapping land use and land cover changes in Caraguatatuba, São Paulo (Brazil), using georeferenced data and a historical series of extreme rainfall events integrated in a geographic information system (GIS) environment through QGIS software. Based on this analysis, the educational documentary From Nature to Concrete was produced as a tool to raise awareness and mobilize the community in the face of local environmental risks. The main finding is that the audiovisual resource effectively translates scientific data into accessible, contextualized narratives that clarify collective perceptions of risk and vulnerability. The process also encouraged educators' and youth's engagement as mediators of knowledge and community action. We have concluded that audiovisual language can enhance DRRE, encourage critical community participation, and promote a culture of care, prevention, and socio-environmental justice.
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