ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS CON TDAH: REVISIÓN DE ALCANCE

Autores/as

  • Lucas Batista Ferreira
  • Rafaella Guilherme Gonçalves
  • Rejane Maria Paiva de Menezes
  • Soraya Maria de Medeiros

DOI:

https://doi.org/10.1590/ce.v29i0.96180

Palabras clave:

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, Enseñanza, Universidades, Enfermería, Educación.

Resumen

Objetivo: mapear las estrategias para la enseñanza de estudiantes universitarios con trastorno por déficit de atención con hiperactividad e identificar las estrategias recomendadas para la enseñanza de estos estudiantes que cursan la licenciatura en enfermería.

Método: se trata de una revisión de alcance. Realizada en diciembre de 2023 en seis bases de datos y en el catálogo de tesis y disertaciones.

Resultados: la selección resultó en 14 estudios. Las estrategias mapeadas se clasificaron en generales y activas, entre ellas: tiempo extra y flexibilización de horario para realizar evaluaciones; y aprendizaje basado en problemas. Ya en el contexto de la enfermería: promover un mejor proceso de comunicación, organización y priorización de actividades durante la práctica clínica.

Conclusión: es fundamental reconocer que el trastorno por déficit de atención con hiperactividad puede estar presente en el estudiante universitario. Luego, es necesario que las instituciones de educación superior reflexionen sobre las estrategias de enseñanza inclusivas para este público objetivo.

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Publicado

2024-08-14

Cómo citar

Ferreira, L. B., Gonçalves, R. G., Menezes, R. M. P. de, & Medeiros, S. M. de. (2024). ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS CON TDAH: REVISIÓN DE ALCANCE. Cogitare Enfermagem, 29. https://doi.org/10.1590/ce.v29i0.96180

Número

Vol. 29 (2024)

Sección

Revisión

Licencia

Derechos de autor 2024 Os autores.

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