Momento integrador en el curso de enfermería: una estrategia para formar potenciales investigadores
DOI:
https://doi.org/10.5380/ce.v10i3.5380Palabras clave:
Enfermagem, Educação em enfermagem, Currículo de enfermagem, Nursing, Nursing education, Nursing curriculum, Enfermeria, Educación en enfermeria, Curriculum de enfermeriaResumen
El estudio resulta de la experiencia vivida a lo largo de tres semestres lectivos en la implementación de la disciplina Momento Integrador en el Curso de Enfermería, que forma parte del histórico curricular, desde el primer periodo del curso y en los seis periodos consecutivos. El objetivo es desvelar entre los estudiantes de Enfermería las percepciones y significaciones acerca de la vivencia de la disciplina Momento Integrador en su proceso de formación; identificar, a partir de lo aprendido, subsidios para el desarrollo de las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Esta es una investigación exploratoria y descriptiva con abordaje cualitativa. Participaron 68 estudiantes de Enfermería. Fue utilizado el cuestionario con preguntas abiertas en el que el alumno contestaba y entregaba con un consentimiento libre y aclarado firmado. Fueron seguidos los pasos de análisis de contenido de Bardin, según el análisis temático. Fueron aprendidas dos Unidades de Contexto y seis Unidades de Significado. De acuerdo con el análisis del cuestionario, se observa la percepción de los alumnos como siendo un momento de interacción, inserción, integración, interdisciplinario, unión de informaciones, además de crear opciones, descubrir, sacar dudas, ir más allá comunicar, educar, convivir y ampliar conocimientos. Se mostró como un instrumento que potencía el espíritu investigativo, el cual hace la base de la formación y desempeño profesional futuro.
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