n. 13 - O DEBATE SOBRE POLÍTICAS AFIRMATIVAS A PARTIR DOS DIPLOMADOS E DIPLOMADAS DA UFPR SETOR LITORAL
Resumo
O presente artigo aborda a temática das políticas afirmativas, tendo como sujeitos da pesquisa os/as egressos/as do Setor Litoral, campus da UFPR. O estudo foi de cunho quali-quantitativo e contou com aplicação de questionário online a um universo de 1439 pessoas que, entre os anos 2009 e 2019, concluíram a graduação, sendo que desses, 382 participaram da investigação. Foi possível perceber que do total de respondentes, 261 se auto declararam brancos. Por outro lado, 121 se autodeclaram amarelos, pretos, pardos e indígenas. A pesquisa nos permitiu identificar quem são os sujeitos que acessam a Universidade e suas trajetórias de estudo e trabalho. Percebeu-se, que, embora haja políticas de acesso e permanência na Universidade pública, ainda é pequena a parcela de pessoas negras e indígenas nestes espaços e acessando tais políticas. O estudo também evidenciou a premência das políticas afirmativas no interior da Universidade, bem como a constância de diferenciadas dificuldades de acesso, permanência e inserção profissional para os/as egressos/as com marcas identitárias de raça, etnia e classe social.Educação,
Palavras-chave
Texto completo:
PDFReferências
ANTUNES, Ricardo. Qual é o futuro do trabalho na Era Digital? In: Laborare. Ano III, Número 4, Jan-Jun/2020, pp. 6-14. Disponível em:
http s ://trabalhodigno.org/laborare, acesso em 26/10/2020.
DAHMER, Larissa Pereira. Expansão do ensino superior brasileiro e diversificação do perfil discente: elementos para pensar o processo de formação em Serviço Social. In: Revista Flecha do Tempo, São Paulo, n. 1, p. 51 -70, set.2019. Disponível em:
http://flechadotempo.nemesscomplex.com.br/index.php/flechadotempo/article/view/30/9. Acesso em 27/10/2020.
GADIOLI, Monique Ferreira. Mochila escolar: negação/construção da identidade negra no cotidiano escolar. 2017. 148 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação Relações étnico- raciais) - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFET/RJ, rio de janeiro, 2017
GARCIA, R.; MASCARINI, S.; COSTA, A.R.; ARAÚJO, V. C. et al. Efeitos da interação universidade-empresa sobre a inovação e o desenvolvimento regional. In: SERRA, M.; ROLIM, C.; BASTOS, A.P. (orgs). Universidades e desenvolvimento regional as bases para a inovação competitiva. Rio de Janeiro, Idea D. 412p, 2018.
HOROCHOVSKI, R. R. et al. Bacharelado em Gestão Pública da UFPR: Uma contribuição ao desenvolvimento sustentável do litoral do Paraná. Temas de Administração Pública, v. 3, n. 6, p. 1–22, 2012. Disponível em: . Acesso em: 20 dez. 2019.
IPEA, Proposta de publicação de livro “O papel das instituições de ensino superior na interiorização do desenvolvimento brasileiro”, disponível em: http://www.ipea.gov.br/portal/index.php/?option=com_content&view=article&id=34935&Itemid=5
JARDIM, T. H. N. Destinos (im)prováveis: um estudo sobre alunos beneficiários de política de ação afirmativa egressos do Serviço Social. Libertas, v. 17, n. 1, 4 out. 2017. Disponível em: . Acesso em: 17 dez. 2019.
LEONE, E. T.; PORTILHO, L. Inserção de mulheres e homens com nível superior de escolaridade no mercado de trabalho brasileiro. Temáticas, Campinas, 26, p. 227-246, ago./dez. 2018
MAHLMEISTER, R.; FERREIRA, S.G.; VELOSO, F. et al. Revisitando a Mobilidade Intergeracional de Educação no Brasil. Revista Brasileira de Economia, v. 73, n. 2, p. 159–180, jun. 2019. DOI 10.5935/0034-7140.20190008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0034-71402019000200159&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 28 jun. 2020.
AUTORA. O processo de inserção profissional dos egressos da UFPR Setor Litoral. 2015. 191f. Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas. Defesa: 20/07/2015.
PACHECO, E.; RISTOFF, D. I. Educação superior: democratizando o acesso. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2004 (Série Documental. Textos para discussão, n. 12).
PPC LECAMPO. PROGRAMA PROCAMPO – SESU/SECADI/SETEC EDITAL 02 SETEMBRO/2012 CURSO ESPECIAL DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO. Disponível em: http://www.litoral.ufpr.br/portal/lecampo/curso/documentos/
QUADROS, D. C. B. Acesso, Ações afirmativas e “Lei de cotas” na educação superior: Universidade Federal do Paraná - Litoral. 2019. 148 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Territorial Sustentável) - Universidade Federal do Paraná, Matinhos, 2019.
RISTOFF, D. O novo perfil do campus brasileiro: uma análise do perfil socioeconômico do estudante de graduação. In: Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 19, n. 3, p. 723-747, Nov. 2014. Disponível em https://www.scielo.br/pdf/aval/v19n3/10.pdf. Acessado em 27/10/2020.
SCHWARCZ, Lilia Moritz. Sobre o autoritarismo brasileiro. São Paulo, Companhia das Letras, 2019.
SILVA, L. B. e; COSTA, N. C. D. Acesso e permanência em desproporção: as insuficiências do Programa Nacional de Assistência Estudantil. Revista de discentes de Ciência política da UFSCAR. v.6, n°2, 2018, p. 166-192
SILVA, P. V. B. Apresentação. In: Vanali, A. C. Reflexões sobre a Universidade do Mate: análise da distribuição de cor/raça dos docentes e discentes de pós-graduação da UFPR. Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2019.
SILVA, N. N. DA; BERNARDO, H. A. DA C. Conhecer trajetórias de estudantes negros(as) do ensino médio para transformar histórias de vida. Ensino em Re-Vista, v. 26, n. Especial, p. 1102-1123, 18 dez. 2019.
VANALI, A. C. Reflexões sobre a Universidade do Mate: análise da distribuição de cor/raça dos docentes e discentes de pós-graduação da UFPR. Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2019.
VANALI, A. C.; SILVA, P. V. B. Ações afirmativas na pós-graduação stricto sensu: Análise da Universidade Federal do Paraná. Cad.Pesquisa, São Paulo, V. 49, n. 171, p. 86-108, jan./mar. 2019.
DOI: http://dx.doi.org/10.5380/jpe.v15i0.77637
