A Construção do diagnóstico de deficiência nas escolas públicas de Lucas do Rio Verde - MT

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5380/ef.v1i36.94087

Keywords:

Processo de investigação, Inclusão educacional, Função do diagnóstico

Abstract

Este estudo ocupa-se de compreender  a forma que ocorre o diagnóstico de deficiência educacional ou de ensino-aprendizagem nas escolas públicas no município de Lucas do Rio Verde-MT, além de analisar o planejamento das estratégias e metodologias adotadas pelos professores para atender às necessidades de aprendizagem desses alunos. A metodologia é realizada através de uma pesquisa qualitativa, com método Indutivo e Exploratório através de um questionário respondido por quatorze professores que atuam nas escolas públicas no ensino fundamental - anos inicias de Lucas do Rio Verde- MT. Constatou-se que doze destes professores já atenderam ou atendem alunos com laudos de pessoa com deficiência educacional ou de ensino-aprendizagem em suas turmas. Consideram importante o processo de investigação e construção do laudo para o planejamento e variação metodológica das aulas, além de manifestar temores acerca do desconhecimento de termos técnicos e específicos relacionados às deficiências o que nos leva a intuir que a formação inicial e continuada destes professores que não atenderam suas necessidades formativas em relação à inclusão educacional.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Moacir Juliani, IFMS Campus Jardim MS

Doutor em Educação pela UFMT 2019. Licenciado em Educação Física pela Faculdade Salesiana de Educação Física, Licenciado em Estudos Sociais 1 Grau pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Dom Bosco, Licenciado em Pedagogia (IBRA), Especialização em Orientação Educacional, Mestre em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Mato Grosso do Sul, MS, Brasil. E-mail: moacir.juliani@ifms.edu.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-4972-7860. http://lattes.cnpq.br/0055847939521356

Dayana Karolina de Souza, Centro Universitário Unilasalle Lucas do Rio Verde – MT

Graduação em Pedagogia pela Unilasalle Lucas do Rio Verde – MT, Lucas do Rio Verde – MT, Brasil. E-mail: dayana.souzak@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-6314-2300

Nádia Ligianara Dewes Nyari, Centro Universitário Unilasalle/Lucas

Doutora em Engenharia de Alimentos (URI - Erechim - RS), Discente em Engenharia da Produção (Unilasalle/ Lucas do Rio Verde - MT) e Administração (Unilasalle/ Lucas do Rio Verde - MT). Graduação em Ciências Biológicas (URI - Santo Ângelo - RS), Especialização em Biologia Humana (UNIJUI - Ijuí - RS), MBA em Gestão de Pessoas e Liderança Coach (LaSalle - Canoas - RS) e Mestrado em Engenharia de Alimentos (URI - Erechim - RS). Mato Grosso – MT, Brasil, E-mail: nadia.nyari@unilasallelucas.edu.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-0237-5116 http://lattes.cnpq.br/7748764231716315

References

ARAÚJO, M. F. Estratégias de diagnóstico e avaliação psicológica. Revista Psicologia: Teoria e Prática, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 126-141, 2007. Disponível em: <http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/ptp/article/view/701> Acesso em: 05 de outubro de 2022.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm> Acesso: 06 de novembro de 2022.

BRASIL. Lei n° 13.146, de 06 de julho de 2015. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm> Acesso: 30 de novembro de 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes nacionais para a educação na educação básica/ Secretaria de Educação Especial – MEC : SEESP, 2001.

BOSSA. N. A. A psicopedagogia no Brasil contribuições a partir da prática. Rio de Janeiro: Way Editora, 5º edição, 2019.

CANDIDO, B. M. T. Não-aprender-na-escola: a busca pelo diagnóstico nos (des)encontros entre saúde e educação. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano), Instituto de Psicologia, Biblioteca Digital USP, São Paulo, p. 1-209, 2015. Disponível em: <https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-10082015-104003/pt- br.php> Acesso em: 07 de outubro de 2022.

DIOGENES, C. T. C. A importância do diagnóstico e intervenção psicopedagógica nas dificuldades de aprendizagem na E. M. E. F. Revista PLUS FRJ: Revista Multidisciplinar em Educação e Saúde, Fortaleza – CE, n. 18, p. 18-35, 2018. <https://frjaltosanto.edu.br/website/publicacoes/revista- interdisciplinar-frj-educacao-e-saude/edicao-anterior-revista-5/> Acesso em: 01 de novembro de 2022.

DOS SANTOS V. e CURY, L. S. D. L. P. Intervenção psicológica grupal em dor crônica publicadas na Psycinfo em 2018. Vínculo-Revista do NESME, v. 16, n. 2, p. 160-184, 2019.

FERNÁNDEZ, A. A Inteligência aprisionada: abordagem psicopedagógica clínica da criança e sua família. Porto Alegre: Artmed, 1991.

FERNANDES, T. L. G. e VIANA, T. V. Alunos com necessidades educacionais especiais (NEEs): avaliar para o desenvolvimento pleno das suas capacidades. FCC Est. Aval. Educ. São Paulo, v. 20, n. 43, p. 305-318, 2009. Disponível em: <https://publicacoes.fcc.org.br/eae/search> Acesso em: 02 de novembro de 2022.

FREITAS, C. R. Corpos que não param: Criança, “TDAH” e escola. Tese (Doutorado) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFGRS Lume Repertório Digital, Porto Alegre, p. 1-195, 2011. Disponível em: <https://lume.ufrgs.br/handle/10183/32310> Acesso em: 02 de novembro de 2022.

MEIRA, M. E. M. Para uma crítica da medicalização na educação. Revista semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo v. 16, n. 1, p. 135-142, 2012. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/pee/a/Fbgwty4bzXgVTcdqwjFQNHK/?format=pdf&lang= pt> Acesso em: 10 de outubro de 2022.

OCAMPO, M. L. S. de, ARZENO, M. E. G. e PICCOLO, E. G. de. O processo psicodiagnóstico e as técnicas projetivas. In: O processo psicodiagnóstico e as técnicas projetivas, p. 437-437, 1995.

OLIVEIRA, S. L. Tratado de Metodologia Científica: projetos de pesquisa TGI, TCC, monografias, dissertações e teses. São Paulo; Pioneira, 2022. Disponível em pesquisa.bvsalud.org. Acesso em: dezembro de 2024.

REIS, G. V. e SANTANA, M. S. R. Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): Doença ou apenas rótulo? Portal de Anais UEMS, Paraíba, v. 2, n. 1, An. Sciencult, v. 2, n. 1, p. 188-195, 2010. Disponível em: <https://anaisonline.uems.br/index.php/sciencult/article/view/3481/3454> Acesso em: 03 de novembro de 2022.

RICHARDSON, R. J. Pesquisa Social Métodos e Técnicas. São Paulo: Atlas S.A., 3º edição, 2012. Disponível em edisciplinas.usp.br. Acesso em: julho de 2024.

WEISS, M. L. L. Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. Rio de Janeiro: Editora DP & A, 2004.

Downloads

Published

2025-02-28

How to Cite

Juliani, M., Souza, D. K. de, & Nyari, N. L. D. (2025). A Construção do diagnóstico de deficiência nas escolas públicas de Lucas do Rio Verde - MT. Extensão Em Foco, 1(36), 17–34. https://doi.org/10.5380/ef.v1i36.94087

Issue

Vol. 1 No. 36 (2025): jan-jul /25

Section

ORIGINAL ARTICLE

License

Copyright (c) 2025 Moacir Juliani, Dayana Karolina de Souza

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright in articles published in this journal rests with the author, with first publication rights to the journal. As a result of being published in this open access journal, the articles are free to use, and any part of the publications may be reproducing provided that proper credit is given.

All articles published in the Journal Extensão em Foco are under CC BY 4.0 International license.

Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC