Formação de professores: aportes multiculturais e o movimento da inclusão

Resumen

Este artigo pretende abordar direções que ofereçam aportes sobre a formação de professores, na compreensão do multiculturalismo é ele o espaço da diversidade? e, a inclusão, que tem sido contemplada em embates internacionais (Unesco, 2001), como chave das ações humanas e, muito mais, profissionais. Uma questão norteia essas abordagens: - É a diversidade o elemento constituinte na necessária reconstrução e reedificação dos programas formativos dos professores? Para tanto, é necessário discorrer sobre esses temas centrais que elegemos, situando: a formação de professores e o multiculturalismo como espaço das relações interpessoais: alteridade (SKLIAR, 2003) e, possíveis articulações com a inclusão, termo que se tornou quase um slogan do atual quadro educacional e social. O interculturalismo aparece como alternativa de formação ao professor e superação de visões reducionistas sobre a diversidade cultural com que trabalha hoje.

Formation of teachers: multicultural approaches and movements of inclusion

Abstract

This article intends to approach different ways of understanding the formation of teachers, by the comprehension of multiculturalism is it a space of diversity? and inclusion, which has been contemplated in international debates (Unesco, 2001) as a key-concept for human actions, specially the ones related to professional life. A question directs these approaches: Is diversity the constituent element in the necessary reconstruction and rebuilding of the teachers formative programs? For that, it necessary to consider the main topics chosen here, pointing out: multiculturalism as a space for interpersonal relations −, alterity (SKLIAR, 2003), and possible articulations with inclusion almost a slogan in the current educational and social picture.