Avanços e desafios na prevenção de desastres em tempos de crise climática
DOI:
https://doi.org/10.5380/dma.v66i.98584Palavras-chave:
prevenção de desastres, educação ambiental crítica, crises climáticas, justiça climáticaResumo
A intensidade e a frequência dos eventos climáticos extremos acentuam as carências das comunidades vulnerabilizadas, destacando a importância da prevenção de desastres por meio da educação ambiental crítica. Esta se apresenta como uma ferramenta essencial para a criação de capacidades que contribuam para romper a ordem socioeconômica geradora de desigualdades. O estudo foi realizado em Petrópolis, município serrano do estado do Rio de Janeiro, considerado uma zona crítica em termos de desastres e seus impactos, devido à sua alta vulnerabilidade socioambiental, o que agrava as desigualdades existentes. A pesquisa focou no uso da educação como ferramenta para a prevenção de impactos de desastres, com o objetivo de compreender como as comunidades são preparadas para enfrentar situações que envolvem eventos climáticos extremos. Para isso, foram utilizados métodos e técnicas qualitativas. Em Petrópolis, observam-se avanços na prevenção de desastres graças à articulação entre o setor público e a comunidade, o que promove uma cultura de prevenção e incentiva a participação na formulação de políticas públicas e na criação de sistemas de alerta precoce. Além disso, o Centro de Defesa dos Direitos Humanos, localizado no município, trabalha em prol da justiça social, buscando a garantia de direitos à população. O maior desafio da cidade na prevenção de desastres é superar a naturalização desses fenômenos e ampliar a mobilização dos agentes sociais, com um papel mais ativo da escola na sensibilização e preparação comunitária.
Referências
Bargas, J; Cardoso, L. F. Cartografia social e organização política das comunidades remanescentes de quilombos de Salvaterra. Emílio Goeldi. Cienc. Hum, Pará, 10(2), 469-488, 2015. doi: https://doi.org/10.1590/1981-81222015000200013.
Benjamin, W. Sobre o conceito da história. São Paulo: Alameda. 2020.
Boff, L. Sustentabilidade. O que é- O que não é. 2 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
Carvalho, C. Você conhece as atividades do Centro de Defesa dos Direitos Humanos de Petrópolis? Disponível em: https://cddh.org.br/programas-e-projetos/. Acesso em: 15 out. 2024.
Centro Nacional de Monitoramento e Alerta de desastres Naturais (CEMADEN). Ocorrências de desastre no Brasil em 2024. Disponível em: https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/01/cemaden-registra-recorde-de-alertas-e-mais-de-1-6-mil-ocorrencias-de-desastre-no-brasil-em-2024. Acesso em: 15 jan. 2025.
Centro Nacional de Monitoramento e Alerta de desastres Naturais (CEMADEN). Educação em clima de riscos de desastres. 2. ed. – São José dos Campos, SP: Cemaden, 2023. Disponível em: https://educacao.cemaden.gov.br/wp-content/uploads/2022/10/livro-cemaden_web-versao-digital.pdf. Acesso em: 15 jan. 2025.
Costa, C. A; Loureiro, C. F. Educação ambiental crítica e interdisciplinaridade: a contribuição da dialética materialista na determinação conceitual. Terceiro Incluído, 3(1), 21–22, 2013. doi: https://doi.org/10.5216/teri.v3i1.27316.
Coto-Cedeño, W., Centeno-Morales, J; Zúñiga-Arias, Y. Participación Comunitaria y Estrategias Ciudadanas para la Gestión del Riesgo de Desastres. Experiencias locales para la sustentabilidad en Pandora Oeste de El Valle La Estrella, Limón, Costa Rica. Revista de Estudios Latinoamericanos sobre Reducción del Riesgo de Desastres REDER, 7(1), 174-185, 2023. doi: https://doi.org/10.55467/reder.v7i1.115.
Dabenigno, V. La sistematización de datos cualitativos desde una perspectiva procesual. De la transcripción y los memos a las rondas de codificación y procesamiento de entrevistas. In: Borda, P; Dabenigno, V; Freidin, B; Güelman, M. (Org). Estrategias para el análisis de datos cualitativos. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires, p. 22-71, 2017.
Daré, E. Petrópolis: não foi um desastre natural! Disponível em: https://www.unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2022/02/22/petropolis-nao-foi-um-desastre-natural. Acesso em: 27 abr. 2023.
Defesa Civil Petrópolis. Plano de contingência do município de Petrópolis/RJ para chuvas intensas. Verão 2023-2024. Disponível em: https://www.petropolis.rj.gov.br/pmp/index.php/defesa-civil/planos-de-contingencia. Acesso em: 25 out. 2023.
Dutra, A. S. Gestão de desastres e serviço social: o trabalho de assistentes sociais junto aos órgãos municipais de proteção e defesa civil. 2.ed. Curitiba: Editora e Livraria Appris, 2021.
Dutra, A. S; Ferraz, D. S. Fé e Solidariedade: o enfrentamento do desastre em Petrópolis sob a ótica (neo)conservadora. In: Moraes, C. A. de S; Araújo, H. P. de M H; M, J. T. N (Org). Políitca Social e temas contemporâneos. Niterói: Eduff. p. 247-260, 2024.
Fonseca, M; Garcias, C. O papel dos núcleos comunitários de proteção e defesa civil na comunicação de risco de desastre. Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, 1(8), 176-188, 2022. Disponível em: https://www.eumed.net/uploads/articulos/0d17d19c17d70832c20a5d483c9dd144.pdf.
Gallardo, O.A; Martínez, L; Reyes, A. Educación ambiental e cartografía social: experiencias en una comunidad de Holguín, Cuba. Sociedade & Natureza, Uberlândia, v. 32, p. 601-613, 2020. doi: https//doi.org/ 10.14393/SN-v32-2020-49908.
Gallardo, O.A; Martínez, L; Zuñiga, L.M. Gestión Local del Riesgo ante Inundaciones: Estudio en la Comunidad "El Dique", Holguín, Cuba. Revista de Estudios Latinoamericanos sobre Reducción del Riesgo de Desastres REDER, v.8 n.2, 145-158, 2024. doi: https://doi.org/10.55467/reder.v8i2.163.
Gaudiano, E J; Cartea, P; Peréz, J. ¿Cómo educar sobre la complejidad de la crisis climática? Hacia un currículum de emergencia. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Ciudad de México, 25(87), 2020. Disponível em: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662020000400843.
González–Muzzio, C. El rol del lugar y el capital social en la resiliencia comunitaria pos-desastre. Aproximaciones mediante un estudio de caso después del terremoto 27/F. Revista EURE, 39(117), 25-48, 2013. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0250-71612013000200002.
Instituto Brasileiro de Geografia e Estadística (IBGE). Petrópolis. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/rj/petropolis/panorama. Acesso em: 27 abr. 2023.
Jacobi. P.R. Emergência climática. Reflexões e Práticas da Educação Ambiental (Prefacio). In: Alfonso et al (Org). Pará: Universidade do Tiuti, 2023.
Krenak, A. O amanhã não está à venda. Companhia das letras, 2020.
Kweitel, J; Neiva, J. Clima e Direitos Humanos: Perguntas e Respostas. Disponível em: https://www.conectas.org/. Acesso: setembro 2024.
Lavell, A. Viviendo en riesgo: Comunidades Vulnerables y Prevención de Desastres en América Latina. Colombia: La Red, FLACSO, CEPREDENAC, 1994.
Layrargues, P. Manifesto por uma Educação Ambiental indisciplinada. Ensino, Saúde e Ambiente, Número Especial, 44-88, 2020. doi: https://doi.org/10.22409/resa2020.v0i0.a40204.
Leff, E. A aposta pela vida. Imaginação sociológica e imaginários sociais nos territórios ambientais do sul. Petrópolis: Vocês, 2016.
Leff, E. Aventuras da epistemologia ambiental: Da articulação das ciências ao diálogo de saberes. São Paulo: Cortez, 2012.
Leff, E. Complexidade, racionalidade ambiental e diálogo de saberes. Educ. Real, Porto Alegre, 34 (3) 17-24, 2009.
Leff, E. Racionalidad Ambiental. México D.F: Siglo Veintiuno Editores, S.A, 2004.
Lima, G; Layrargues, P. Mudanças climáticas, educação e meio ambiente: para além do conservadorismo dinâmico. Educar em Revista, Curitiba, n.3 Edição Especial, p.73-88, 2014. doi: https://doi.org/10.1590/0104-4060.38108.
Louback, A. & Lima, L. Quem precisa de Justiça Climática no Brasil? 2022 Disponível em: https://acervo.socioambiental.org/acervo/livros/quem-precisa-de-justica-climatica-no-brasil. Acesso em: 22 set. 2022.
Loureiro, C F. Premissas teóricas para uma educação ambiental transformadora. Ambiente e Educação, (8), 37-54, 2003.
Marchezini, V. As ciências sociais nos desastres: um campo de pesquisa em construção. BIB - Revista Brasileira de Informação Bibliográfica em Ciências Sociais, 83, 43–72, 2017. Disponível em: https://bibanpocs.emnuvens.com.br/revista/article/view/431.
Marco de Sendai para a Redução do Risco de Desastres 2015-2030. Disponível em: https://www.unisdr.org/files/43291_63575sendaiframeworkportunofficialf%5B1%5D.pdf. Acesso em: 20 set. 2022.
Mazzeo, A. C. Estado e burguesia no Brasil: origens da autocracia burguesa. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1997.
Mazzeo, N; Jacobi, P. R. Construcción del diálogo ciencia- política en análisis y la gestión del cambio climático. In: Ryan, D; Gorfinkiel, D (Coord). Toma de decisiones y cambio climático: acercando la ciencia y la política en América Latina. Montevideo: UNESCO, 2016.
Minayo, M. C. S. (Org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001. Disponível em: https://www.faed.udesc.br/arquivos/id_submenu/1428/minayo__2001.pdf. Acesso em: 12 dez. 2020.
Minayo, M. C. S.; Souza, Edinilsa R.; Constantino, P. & Santos, N. C. Capítulo 2. Métodos, técnicas e relações em triangulação. In: Minayo, M. C. S.; Assis S. G. & Souza, E. R. (Org). Avaliação por triangulação de métodos: abordagem de programas sociais. Rio de Janeiro: Fiocruz; 2005.
Mucache, C. R & Giovinazzo Júnior, C. A. A economia da barbárie, raiz da crise socioambiental, e as mudanças climáticas: o papel da educação ambiental no paradoxo entre o progresso econômico e a produção da catástrofe. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental – FURG, 40(3), 97-217, 2023.
Olivares, V; Valdivia, C; Moreno, J. Oportunidades y desafíos para la educación del riesgo de desastre en Chile. Revista Educación, 47(2), 1-24, Universidad de Costa Rica, 2023. doi: http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v47i2.53929.
Painel Intergovernamental de Mudança Climática (IPCC). Mudança do Clima 2023 Relatório Sínteses. Disponível em: https://www.ipcc.ch/report/ar6/syr/downloads/report/IPCC_AR6_SYR_LongerReport_PO.pdf. Acesso em: set. 2024.
Pardo, M & Ortega, J. Justicia ambiental y justicia climática: el camino lento, pero sin retorno, hacia el desarrollo sostenible justo. BARATARIA. Revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales, (24) 83-100, 2018. doi: https://www.redalyc.org/journal/3221/322158667005/html/.
Pietrocola, M., Rodrigues, E., Bercot, F., y Schnorr, S. Risk society and science education. Science and Education, 30, 209-233, 2021. doi: https://doi.org/10.1007/s11191-020-00176-w.
Preston, J. Disaster education: race, equity and pedagogy. Rotterdam: Sense, 2012.
Quarantelli, E L. Uma agenda da pesquisa do século 21 em ciências sociais para os desastres: questões teóricas, metodológicas e empíricas, e suas implementações no campo profissional. O social em Questão. Rio de Janeiro, 1, 25-56, 2015. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/5522/552256667002.pdf.
Quarantelli, E. Desastres y catástrofes: condiciones y consecuencias para el desarrollo social. Lima: La Red, p. 30-41, 1996.
Scotti, G. & Pereira, D. Injustiça climática: a desigualdade social como violação à garantia de direitos. Revista Direito Público, 19(104), 2022. doi: http://dx.doi.org/ 10.11117/rdp.v19i104.6728.
Sepúlveda Saravia, R; Fuentes Aguilar, A. Percepciones sobre tipos de desastres y capacidad de enfrentamiento de desastres socionaturales y sociosanitarios en residentes de la comuna de Talcahuano, Chile. Revista de Estudios Latinoamericanos sobre Reducción del Riesgo de Desastres REDER, 7(1), 148-164, 2023. doi: https://doi.org/10.55467/reder.v7i1.113.
Siqueira, A. Conflitos em contextos de desastres relacionados á água: aplicabilidade de bases conceptuais das Ciências Humanas e Sociais para análise de casos concretos. São Carlos: RiMa Editora, 2015.
Stein, P. J.S. & Stein, M. A. Disability, Human Rights, and Climate Justice. Human Rights Quarterly, 44(1) 81-110, 2022.
Tamaio, I; Gomes, G; Willms, E. Processos formativos em educação ambiental com foco na crise climática: algumas vivências. Ciência Geográfica, Bauru, XXIV (4) 1933-1948, 2020. Disponível em: https://agbbauru.org.br/publicacoes/revista/anoXXIV_4/agb_xxiv_4_web/agb_xxiv_4-19.pdf.
Valencio, N. A Crise Social Denominada Desastre: subsídios para uma rememoração coletiva acerca do foco principal do problema. In: Valencio, N. (Org). Sociologia dos desastres. CRESS-RJ – São Carlos: RiMa Editora, p. 3-23, 2013.
Valladares, L. Educación para la reducción de riesgos de desastres como una práctica de pedagogía pública: retos y posibilidades para el contexto mexicano. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, REXE. 2(47), 307-335, 2022. doi: http://dx.doi.org/10.21703/0718-5162202202102147017.
Yildirim, B S. Climate justice at the local level: the case of Turkey. POLITIKON: The IAPSS Journal of Political Science, 45, 7-30, 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Olga Alicia Gallardo Milanés, Adriana Soares Dutra
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os Direitos Autorais sobre trabalhos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. O conteúdo dos trabalhos publicados é de inteira responsabilidade dos autores. A DMA é um periódico de acesso aberto (open access), e adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Não Adaptada (CC-BY), desde janeiro de 2023. Portanto, ao serem publicados por esta Revista, os artigos são de livre uso para compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial) e adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial). É preciso dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas.
Os conteúdos publicados pela DMA do v. 53 de 2020 ao v. 60 de 2022 são protegidos pela licença Creative Commons Atribuição – Não Comercial – Sem Derivações 4.0 Internacional.
A DMA é uma revista de acesso aberto desde a sua criação, entretanto, do v.1 de 2000 ao v. 52 de 2019, o periódico não adotava uma licença Creative Commons e, portanto, o tipo de licença não é indicado na página inicial dos artigos.
