POTENCIAL HEURÍSTICO DAS INVESTIGAÇÕES MISTAS NA ANÁLISE DE TRAJETÓRIAS EDUCACIONAIS
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.102233Palavras-chave:
Avaliação externa, Avaliação nacional da educação básica, Igualdade de oportunidades educacionaisResumo
O artigo discute o potencial heurístico dos métodos mistos na análise dos resultados das avaliações externas em educação, problematizando a tradicional dicotomia entre abordagens quantitativas e qualitativas. Para tanto, apresentamos uma pesquisa empírica – com metodologia mista - realizada na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. Os resultados confirmaram que: na mesma rede de ensino há escolas mais eficazes na promoção de trajetórias escolares de sucesso e unidades com desempenhos semelhantes compartilham práticas pedagógicas similares. Identificamos que fatores como formação das equipes gestoras, infraestrutura, absenteísmo docente, financiamento escolar e localização geográfica influenciam nas trajetórias escolares. Como conclusão, ratificamos a pertinência dos métodos mistos na análise dos resultados das avaliações externas em educação.
Referências
ALVES, Maria Teresa Gonzaga; SOARES, José Francisco. Medidas de nível socioeconômico em pesquisas sociais: uma aplicação aos dados de uma pesquisa educacional. Opinião Pública (UNICAMP. Impresso), v. 15, p. 1-30, 2009.
BALIEIRO FILHO, Inocêncio Fernandes. Arquimedes, Pappus, Descartes e Polya: quatro episódios da história da heurística / Inocêncio Fernandes Balieiro Filho. São Paulo: Editora Unesp Digital, 2017.
BRANDÃO, Zaia. Os jogos de escalas na Sociologia da Educação. Educação e Sociedade, 29, 2008, p. 607–620.
BRANDÃO, Zaia. A dialética micro/macro na sociologia da educação. Cadernos de Pesquisa, 113, 2011, p. 153–165.
BROOKE, Nigel. & Soares, José Francisco (Orgs.). Pesquisa em eficácia escolar: origem e trajetórias. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008.
CASTRO, Vanessa Gomes de. Trajetórias escolares em contexto social desfavorável. 2018. Tese (Doutorado em Ciências Sociais) –Programa de Pós-graduação em Ciências Sociais, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2018.
CANO, Ignácio. Introdução à avaliação de programas sociais. Fundação Getúlio Vargas, 2002.
CANO, Ignácio. Nas trincheiras do método: o ensino da metodologia das ciências sociais no Brasil. Sociologias, 14(31), 2012, p. 94–119.
CREEMERS, Bert Pieter Maria; PETERS, Ton; REYNOLDS, David (Orgs.). School effectiveness and school improvement. Londres: Routledge, 2022.
CRESWELL, John Ward. Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE Publications, 2023.
FRANCO, Creso; BROOKE, Nigel; ALVES, Fátima. Estudo longitudinal sobre qualidade e equidade no ensino fundamental brasileiro: GERES 2005. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 625–637, out./dez. 2008.
GORAD, Stephen, & Taylor, Chris. A third methodological movement: Challenging the dominance of single methods. In: Stephen Gorad & Chris Taylor, Combining methods in educational and social research. Open University Press, 2004.
GROAT, Linda; WANG, David. Architectural research methods. New York: John Wiley & Sons, 2002.
JOHNSON, Burke; ONWUEGBUZIE, Anthony John. Mixed methods research: a research paradigm whose time has come. Educational Researcher, v. 33, n. 7, p. 14–26, 2004.
MAGNANI, José Guilherme Cantor. A antropologia urbana e os desafios da metrópole. Tempo soc. [online]. 2003, vol. 15, n.1, pp. 81-95. ISSN 0103-2070. http://dx.doi.org/ 10.1590/S0103-20702003000100005.
MARGINSON, Simon. Higher education as student self-formation. In: Assessing the contributions of higher education. Cheltenham: Edward Elgar Publishing, 2023. p. 61–87. DOI: 10.4337/9781035307173.00012.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: Pesquisa qualitativa em saúde (14ª ed.). Hucitec, 2014.
NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins; FORTES, Maria de Fátima Ansaloni. A importância dos estudos sobre trajetórias escolares na Sociologia da Educação contemporânea. Revista Paideia, Belo Horizonte, ano III, n. 2, p. 57–74, 2004.
PITANGA, Ângelo Francklin. Pesquisa qualitativa ou pesquisa quantitativa: Refletindo sobre as decisões na seleção de determinada abordagem. Revista Pesquisa Qualitativa, 8(17), 2020, p. 184–201.
RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e pesquisa. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1989.
ROSISTOLATO, Rodrigo. Os métodos mistos na análise sociológica da educação e a relativização das fronteiras entre micro e macro. Perspectiva, 39(4), 2021, p. 1–18.
ROSA, Ana Francisca Marques Nunes. Trajetórias educacionais no Rio de Janeiro: Configurações escolares e desempenho estudantil. 2024. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2024.
SOARES, José Francisco & Candian, Juliana Frizzoni. O efeito da escola básica brasileira: As evidências do PISA e do SAEB. Revista Contemporânea de Educação, 2(4), 2007, p. 65–84.
WEBER, Max. A objetividade do conhecimento nas ciências sociais. In Gabriel Cohn (Org.), Sociologia. Editora Ática, 1979.
WEBER, Max. Economia e sociedade: Fundamentos da sociologia compreensiva (Regis Barbosa & Karen Elsabe Barbosa, Trads.; Gabriel Cohn, Rev. técn.). Editora Universidade de Brasília; Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 1999.
YIN, Robert. Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre, RS: Bookman, 2005.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Ana Francisca Marques Nunes Rosa, Rodrigo Rosistolato
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os/As autores/as mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Os/as autores/as são autorizados/as a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Os/as autores/as são estimulados/as a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.
d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.
e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
English version:
Authors who publish at JPE agree to the following terms:
a) The authors retain the copyright and grant JPE the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows the sharing of the work with recognition of its authorship and initial publication in this magazine.
b) Authors are authorized to sign additional contracts, separately, for non-exclusive distribution of the version published in JPE (for example, in institutional repositories or book chapters, with acknowledgment of their authorship and initial publication at JPE).
c) Authors are encouraged to publish and distribute the online version of the article (for example, in institutional repositories or on their personal page), considering that this can induce the science, as well as increase the impact and citations of the published article.
d) This journal provides public access to all of its content, as this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, distributing OJS as well as other software to support the publication system of public access to academic sources.
e) The names and e-mail addresses on this website will be used exclusively for the JPE purposes, and will not be available for other purposes.
Versión en Español
Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:
a) Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación, con la obra licenciada simultáneamente bajo la Creative Commons Attribution License que permite compartir la obra con reconocimiento de su autoría y publicación inicial en esta revista.
b) Los autores están autorizados a firmar acuerdos adicionales, por separado, para la distribución no exclusiva de la versión publicada en esta revista (por ejemplo, en repositorios institucionales o capítulos de libros), con reconocimiento de su autoría y publicación inicial en esta revista).
c) Se alienta a los autores a publicar y distribuir la versión en línea del artículo (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal), considerando que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y las citas del artículo publicado.
d) Esta revista brinda acceso público a todo su contenido, ya que esto permite una mayor visibilidad y alcance de los artículos y reseñas publicados. Para obtener más información sobre este enfoque, visite Public Knowledge Project, un proyecto que desarrolló este sistema para mejorar la calidad académica y pública de la investigación, distribuyendo el OJS, así como otro software para respaldar el sistema de publicación de acceso público para fuentes académicas.
e) Los nombres y direcciones de correo electrónico en este sitio serán utilizados exclusivamente para los fines de la revista, no estando disponibles para otros fines.
This work is licensed under a Creative Commons Atribution 4.0 International.
