HEURISTIC POTENTIAL OF MIXED-METHODS RESEARCH FOR THE ANALYSIS OF EDUCATIONAL TRAJECTORIES
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.102233Keywords:
National assessment of basic education, External evaluation, Equality of educational opportunitiesAbstract
The article discusses the heuristic potential of mixed methods in analyzing the results of external evaluations in education, questioning the traditional dichotomy between quantitative and qualitative approaches. To this end, we present an empirical study — based on a mixed-methods design — conducted within the municipal education system of Rio de Janeiro. The findings confirmed that, within the same school network, there are institutions that are more effective in promoting successful educational trajectories, and that schools with similar performances tend to share common pedagogical practices. We identified that factors such as the training of management teams, infrastructure, teacher absenteeism, school funding, and geographical location influence students’ educational paths. As a conclusion, we reaffirm the relevance of mixed methods in the analysis of external evaluation results in education.
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