POTENCIAL HEURÍSTICO DE LA INVESTIGACIÓN DE MÉTODOS MIXTOS PARA EL ANÁLISIS DE LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.102233Palabras clave:
Evaluación externa, Evaluación nacional de la educación básica, ; Igualdad de oportunidades educativasResumen
El artículo analiza el potencial heurístico de los métodos mixtos en el estudio de los resultados de las evaluaciones externas en educación, problematizando la dicotomía tradicional entre los enfoques cuantitativos y cualitativos. Con este propósito, se presenta una investigación empírica —de metodología mixta— realizada en la red municipal de enseñanza de Río de Janeiro. Los resultados confirmaron que, dentro de una misma red educativa, existen escuelas más eficaces en la promoción de trayectorias escolares exitosas, y que las unidades con desempeños semejantes comparten prácticas pedagógicas similares. Se identificó que factores como la formación de los equipos directivos, la infraestructura, el ausentismo docente, la financiación escolar y la localización geográfica influyen en las trayectorias escolares. Como conclusión, se ratifica la pertinencia de los métodos mixtos para el análisis de los resultados de las evaluaciones externas en educación.
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