DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS PARA A PEDAGOGIA: CONVERGÊNCIAS E TENSÕES ENTRE AS RESOLUÇÕES CNE/CP Nº 1/2006 E CNE/CP Nº 4/2024

Resumo

Este artigo analisa as convergências e tensões entre a Resolução CNE/CP nº 4/2024, que institui novas diretrizes para a formação inicial de professores, e a Resolução CNE/CP nº 1/2006, ainda vigente para a formação de pedagogos/as no Brasil. Parte-se do problema de pesquisa: em que medida a Resolução nº 4/2024 contribui para enfrentar, ou reforçar, as contradições históricas e os desafios contemporâneos da formação de pedagogos/as? O estudo tem como objetivo compreender as convergências e divergências normativas, conceituais e operacionais entre os dois marcos, com foco em aspectos estruturantes da formação. O referencial teórico foi elaborado a partir de estudos de Dourado (2015), Gatti (2020), Libâneo (2006), Evangelista, Titton e Chaves (2025), entre outros, além dos documentos normativos. A metodologia fundamenta-se na análise documental e na análise comparativa, a partir de uma leitura aprofundada dos textos normativos e da depuração de dispositivos centrais (Cellard, 2008). Os resultados indicam que, embora haja convergências em aspectos como a carga horária mínima e o estágio supervisionado, subsistem tensões importantes nos campos da organização curricular, da extensão universitária e da integração com redes públicas de ensino. A atualização da Resolução nº 1/2006 emerge, assim, como imperativa para assegurar maior coerência normativa e a construção de um projeto formativo alinhado às exigências contemporâneas da formação de pedagogos/as no Brasil.