Entre a prescrição curricular e as práticas docentes

o currículo de Ciências Humanas da escola do Quebec e o seu ensino no primário

Abstract

Os debates em torno da concepção da disciplina História no Programme de Formation de l’École Québécoise
(PFEQ) para o primeiro segmento do ensino fundamental (primaire) começaram muito antes de sua publicação
em 2001 (Québec, 2006). Passados 20 anos, o que dizer da relação entre as concepções de história e do
pensamento histórico veiculadas no PFEQ e aquelas expressas por professores do primário? Essa é a pergunta
que anima nossa reflexão, que oferece uma análise comparativa a partir de fontes de diferentes naturezas.
Utilizando-se de dados provenientes de entrevistas semidirigidas realizadas com 13 professores do ensino
básico, relativas a uma atividade de ensino-aprendizagem planejada e implementada, este artigo tem como
objetivo conhecer a articulação do pensamento histórico mobilizado pelos professores em suas aulas e, em
que medida, ela é complementar ou divergente no que diz respeito às concepções de História veiculadas no
PFEQ.