Perspectiva histórica das práticas escolares de leitura no Brasil: entre rupturas e continuidades

Abstract

Este artigo, parte de uma pesquisa qualitativa (2017), tem como finalidade
analisar a formação das práticas escolares de leitura no Brasil
partindo de dois eixos: as políticas públicas de produção e o acesso
ao livro e às leituras, as teorias e os métodos que influenciaram suas
práticas. Os resultados apontam que as práticas escolares de leitura
movem-se da decifração do código alfabético para os processos de
interação do leitor com o texto, em diferentes maneiras de ler que
circulam na sociedade, e penetram no espaço escolar pelos seus
principais mediadores, os professores. Uma questão a ser aprofundada
em outras pesquisas emerge nesse processo: as rupturas e as
continuidades nas relações entre as leituras escolares e as leituras
fora da escola.