Abordagens sobre sustentabilidade no ensino CTS: educando para a consideração do amanhã

Abstract

Estamos vivenciando processos insustentáveis de desenvolvimento, cujo principal passivo materializa-se no crescimento da pobreza e na crise ambiental. E, o campo educacional não está alheio a essas questões, especialmente aos aspectos socioambientais. É nesse contexto que destacamos a importância de um ensino que problematize as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), cuja perspectiva e papel expressam as diversas ordens de implicações no campo social, econômico, ambiental, ético, entre outras. O presente trabalho, de natureza qualitativa, que é parte de uma pesquisa mais ampla, foi conduzido buscando responder o seguinte problema: em que termos observa-se a inserção do tema (in)sustentabilidade, em trabalhos de tese e de dissertações que se caracterizam como análise de práticas/ações de educação com enfoque CTS, nas pesquisas da área de ensino, no contexto da Educação em Ciências/Educação Científica e Tecnológica? Os resultados revelam que cerca de ¼ desses trabalhos sequer referenciaram os termos conceitos sustentabilidade e sustentável. Dos mais de setenta por cento dos trabalhos que fizeram notações, em pouco mais da metade deles constava mera menção aos referidos termos. A sustentabilidade constitui-se um novo valor, do pensar no amanhã e do agir no presente, o que demanda que este valor seja infundido e problematizado em todos os contextos societários, inclusive na educação.