Educação superior e políticas de ação afirmativa no Rio Grande do Sul: desigualdades e equidade

Autores/as

  • Célia Elizabete Caregnato UFRGS
  • Arabela Campos Oliven UFRGS

Palabras clave:

Educação superior, universidade, ações afirmativas, Prouni, Lei das Cotas

Resumen

O artigo compara os níveis de informação, aceitação e o julgamento de políticas de ação afirmativa na educação superior brasileira com base em uma pesquisa realizada no ano de 2015 com a população do estado do Rio Grande do Sul. A amostra incluiu 990 entrevistas. Foram levantadas características dos entrevistados como idade, sexo, cor, escolaridade, renda, religião. A análise se baseou na comparação de duas leis: no setor privado a Lei 11.096/2005 que criou o Prouni, e a Lei 12.711/2012, conhecida como a Lei das Cotas, implementada no setor público federal. Constatou-se grande familiaridade com o Prouni e alta aceitação do Programa. Por outro lado, praticamente um terço, desconhecia a Lei das Cotas e quase 10%, posicionaram-se contra a mesma. Em vista desse resultado, analisaram-se as razões e consequências da menor informação sobre e aceitação da Lei das Cotas, tendo como referencial teórico a contribuição de Bourdieu e questões relacionadas à equidade.

Biografía del autor/a

Célia Elizabete Caregnato, UFRGS

Professora da área de Ensino de Sociologia do Departamento de Ensino e Currículo e do Programa de Pós-Graduação em Educação. Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Arabela Campos Oliven, UFRGS

Professora da área de Sociologia da Educação do Departamento de Estudos Básicos e do Programa de Pós-Graduação em Educação. Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Descargas

Publicado

2017-05-09

Cómo citar

Caregnato, C. E., & Oliven, A. C. (2017). Educação superior e políticas de ação afirmativa no Rio Grande do Sul: desigualdades e equidade. Educar Em Revista, 33(64), p. 171–187. Recuperado a partir de https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/47764

Número

Vol. 33 Núm. 64 (2017)

Sección

Demanda Contínua

Licencia

Los Derechos Autorales para artículos publicados en la Educar em Revista son del autor, con derechos de primera publicación para la revista. La revista es de acceso público (Open Access), siendo sus artículos de uso gratuito, con atribuciones propias, en aplicaciones educacionales y no-comerciales.