Aspectos de la construcción del conocimiento sobre la sociedad

Resumen

El niño tiene que construir modelos o representaciones de la realidad
social en la que vive, para tratar de dar un sentido al mundo que le rodea
y además esas representaciones sirven de marco para su acción. La
mayor parte de esas representaciones mentales no son simples copias
de las de los adultos, sino que constituyen una construcción personal y
difieren cualitativamente de las de los mayores. El estudio del desarrollo
del conocimiento sobre la sociedad en el niño atrae cada vez más
atención por parte de los investigadores. Tres son los enfoques teóricos
principales. La posición constructivista, según la cual el niño tiene que
realizar su propia construcción de los conocimientos con ayuda de los
instrumentos intelectuales de que dispone. La tradición del estudio de las
representaciones sociales originada en la sociología francesa y renovada por
Moscovici, y la psicología histórico-cultural de tradición vygotskiana. La
primera posición pone el acento sobre la actividad del sujeto, mientras que
las otra dos enfatizan las influencias ambientales y constituyen un necesario
contrapunto de la posición constructivista. Sin embargo, la existencia de
creencias infantiles diferentes de las de los adultos y del contexto social,
y la universalidad de algunas de estas creencias nos obligan a no olvidar
la labor personal de construcción que tiene que realizar el sujeto.