O espaço formativo como possibilidade de aprendizagem sobre ser professor que ensinará matemática

Abstract

Ao compreender os estudantes dos cursos de Licenciatura em Educação Especial, Matemática e Pedagogia como futuros professores que ensinarão matemática, este artigo emerge, destacando como objetivo refletir sobre a formação do futuro professor que ensinará matemática em um espaço formativo de interação entre licenciandos em Educação Especial, Matemática e Pedagogia. Entendendo que o futuro professor se constitui professor a partir das relações que estabelece, se organizou um espaço formativo contemplando conhecimentos de educação, educação especial e matemática, mais especificamente de grandezas e medidas, na qual fomentou em 14 encontros com participação de estudantes dos três cursos de licenciatura. Por meio desse movimento se apreendeu os dados empíricos, tendo como produto cenas que permitiram evidenciar que o futuro professor que ensinará matemática só irá se perceber como responsável pelo ensino se tiver a oportunidade de se apropriar de conhecimentos relacionados a essa área do conhecimento e suas associações com os conhecimentos da docência. Portanto, cumpre ofertar aos estudantes dos cursos de Licenciatura em Educação Especial, Matemática e Pedagogia, espaços, além da formação inicial, em que eles possam realizar interações com seus pares e com o conhecimento matemático e sobre a docência, promovendo a atribuição de uma nova qualidade e, assim, se perceber como responsável pelo ensino de matemática.