Formação do professor de dança para o contexto escolar

visões e realizações no passo da experiência

Abstract

O artigo tem como foco a formação do professor de dança para o contexto escolar, e teve por objetivo
compreender como se configura a formação inicial do professor de dança no Brasil, no âmbito de uma
universidade pública com trajetória consolidada na área. Duas perspectivas teóricas da formação docente
funcionaram como catalisadores do processo de investigação: a ideia de profissional prático reflexivo em
articulação com o conhecimento profissional docente. Sua metodologia desenvolveu-se com análise
documental e entrevistas narrativas, tendo como aporte epistêmico-metodológico a perspectiva (auto)
biográfica. A análise foi construída a partir de aspectos que se debruçam sobre a formação inicial do professor
de dança, e as concepções e práticas de formação em dança. Os resultados indicam que a reflexão acerca dos
elementos da dança e a vivência no campo artístico são consideradas nos processos de ensino e aprendizagem em dança. Constatou-se a compreensão da dança enquanto arte, a presença de metodologias favorecedoras
de processos criativos e uma concepção de formação interativa e colaborativa.