Entre a prescrição curricular e as práticas docentes

o currículo de Ciências Humanas da escola do Quebec e o seu ensino no primário

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/1984-0411.84470

Palavras-chave:

Universo Social, Didática da História, Pensamento Histórico, Currículo, Ensino-aprendizagem.

Resumo

Os debates em torno da concepção da disciplina História no Programme de Formation de l’École Québécoise
(PFEQ) para o primeiro segmento do ensino fundamental (primaire) começaram muito antes de sua publicação
em 2001 (Québec, 2006). Passados 20 anos, o que dizer da relação entre as concepções de história e do
pensamento histórico veiculadas no PFEQ e aquelas expressas por professores do primário? Essa é a pergunta
que anima nossa reflexão, que oferece uma análise comparativa a partir de fontes de diferentes naturezas.
Utilizando-se de dados provenientes de entrevistas semidirigidas realizadas com 13 professores do ensino
básico, relativas a uma atividade de ensino-aprendizagem planejada e implementada, este artigo tem como
objetivo conhecer a articulação do pensamento histórico mobilizado pelos professores em suas aulas e, em
que medida, ela é complementar ou divergente no que diz respeito às concepções de História veiculadas no
PFEQ.

Biografia do Autor

Guilherme Moerbeck, Universidade do Estado do Rio Janeiro (UERJ) /Professor Adjunto

Doutor em História Social, Universidade Federal Fluminense (UFF), Niterói, Rio de Janeiro, Brasil; Professor Associado, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil.

Anderson Araujo-Oliveira, Université du Québec à Montréal/ Professeur Titulaire

Doutor em Educação, Universidade Sherbrooke, Sherbrooke, Quebec, Canadá; Professor Titular, Universidade do Québec à Trois Rivières (UQTR), Trois Rivières, Quebec, Canadá

Downloads

Publicado

2024-11-28

Como Citar

Moerbeck, G., & Araujo-Oliveira, A. (2024). Entre a prescrição curricular e as práticas docentes: o currículo de Ciências Humanas da escola do Quebec e o seu ensino no primário. Educar Em Revista, 40(1), e84470. https://doi.org/10.1590/1984-0411.84470

Edição

V. 40 CURITIBA 2024

Seção

Demanda Contínua

Licença

Todo o conteúdo do periódico está licenciado sob uma Licença Creative Commons do tipo atribuição BY.

Os Direitos Autorais para artigos publicados na Educar em Revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. A revista é de acesso público (Open Access), sendo seus artigos de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.