O projeto pedagógico do professor Ney Lobo no Colégio Lins de Vasconcellos em Curitiba, entre 1967 e 1974 / The pedagogical project of professor Ney Lobo at Colégio Lins de Vasconcellos in Curitiba-PR, Brazil, between 1967 and 1974

Abstract

O presente artigo, realizado na linha de pesquisa em História e Historiografia da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia, objetiva a análise do projeto pedagógico implementado pelo militar, filósofo e professor curitibano Ney Correia de Souza Lobo (1919-2012) no Colégio Lins de Vasconcellos, então mantido pela Federação Espírita do Paraná, entre os anos de 1967 e 1974. Tal projeto, fundamentado em princípios militaristas, escolanovistas e espiritas, dava ênfase à atividade e à cooperação discente, instituia uma direção colegiada, uma assembleia de alunos, e implementava a Cidade Mirim. O projeto se concretizou num contexto histórico que coincide com um período de intensos debates sobre a educação nacional, como também de ascenção e recrudescimento do regime civil-militar brasileiro. Utilizamos para análise as categorias de: habitus, campo e práticas (BOURDIEU, 1983); intelectual, geração e sociabilidade (SIRINELLI, 2003); e representação e apropriação (CHARTIER, 1991). As fontes analisadas incluíram entrevistas e documentos materiais como correspondências, jornais, revistas, livros, fotografias e vídeos.

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This article was developed on the research field of History and Historiography of Education of the Pos-graduate Program in Education at the Federal University of Uberlândia, and objectivate the analysis of the pedagogical project implemented by the military, philosopher and teacher from Curitiba-PR, Brazil, Ney Correia de Souza Lobo (1919-2012) at Colegio Lins de Vasconcellos, at that time sustained by the Spiritist Federation of Paraná, between 1967 and 1974. This project was inspired on military civism, spiritism and progressive education, and emphasized student activity and cooperation, instituted a collegial direction, an assembly of students, and implemented the Cidade Mirim (a miniatured city). This pedagogical project took place in a historical context that coincides with a period of intense debates about national education, as well as the rise and escalation of the Brazilian civil-military regime. We used for analysis the categories of: habitus, field and practices (BOURDIEU, 1983); intellectual, generation and sociability (SIRINELLI, 2003); and representation and appropriation (CHARTIER, 1991). The sources analyzed included interviews and material documents such as correspondence, newspapers, magazines, books, photographs and videos.