Avaliação de inteligibilidade, compreensibilidade e grau de sotaque estrangeiro do inglês-L2 de alunos brasileiros do 6º e 9º anos do ensino fundamental em sistema bilíngue de ensino

Resumen

Neste estudo, de caráter quali-quantitativo, buscamos verificar as dimensões orais em língua inglesa de dois grupos de alunos do ensino fundamental (6º e 9º anos) de um projeto bilíngue localizado na cidade de Fortaleza, especificamente as dimensões de inteligibilidade, compreensibilidade e grau de sotaque estrangeiro (Munro; Derwing, 1995). Dois grupos de participantes foram selecionados: 8 do sexto e 9 do nono, que realizaram duas tarefas de produção semiespontânea em áudios, a saber: a) leitura de frases; e b) descrição de uma imagem. Os áudios foram julgados por um painel de juízes composto por quatro falantes de inglês-L1 residentes da Inglaterra. Além disso, ambos falantes e ouvintes responderam a formulários acerca de suas vivências com a língua. Os resultados quantitativos mostraram que os alunos de 9º ano atingiram um limiar de inteligibilidade maior que os do 6º para ambas as tarefas; o grau de compreensibilidade não foi correlacionado diretamente pelo efeito da série/ano; e o grau de sotaque estrangeiro foi maior para alunos do 6º ano. Qualitativamente, os desvios mais comuns encontrados nas duas tarefas foram o uso de preposições, a construção sintática e a pronúncia de fonemas específicos, reafirmando os pressupostos dos comportamentos individuais dos subsistemas da língua (Lima Jr., 2016)