A CONTROVÉRSIA MICHELSON-MORLEY-MILLER E A NATUREZA DA CIÊNCIA
RESULTADOS DE UMA INVESTIGAÇÃO EMPÍRICA
DOI:
https://doi.org/10.5380/rbpef.v2.103492Palavras-chave:
Natureza da Ciência, Experimentos de Michelson-Morley-Miller, Ensino de Física, História e Filosofia da Ciência, Controvérsias científicasResumo
O artigo investiga os impactos de uma sequência didática baseada na História e Filosofia da Ciência na compreensão da Natureza da Ciência por alunos do 2º ano do Ensino Médio. A intervenção, estruturada nos Três Momentos Pedagógicos, abordou a controvérsia envolvendo Michelson, Morley e Miller por meio de narrativas em Padlet, discussões e atividade escrita. Com abordagem qualitativa, analisaram-se textos de 14 estudantes, organizados em cinco temas: ciência como atividade coletiva, criatividade, caráter provisório, controvérsias e invisibilização de personagens. Os resultados mostram avanços na compreensão da ciência como empreendimento coletivo e provisório, além do reconhecimento de debates entre cientistas. Parte dos alunos destacou a criatividade ligada a modificações experimentais e à coleta de dados, e muitos identificaram a invisibilização de Dayton Miller. Persistiram dificuldades na articulação de aspectos epistemológicos, especialmente sobre criatividade e contextualização histórica.
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