TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE ASTRONOMIA

UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA (2013-2023)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5380/rbpef.v2.102336

Palavras-chave:

Ensino de Astronomia, Tecnologias Educativas, Ensino Fundamental, Aplicativos

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre o uso de tecnologias digitais no ensino de Astronomia no contexto da Educação Básica, no período de 2013 a 2023. A questão norteadora foi: quais são as principais estratégias e desafios na implementação de tecnologias digitais no ensino de Astronomia na Educação Básica? A busca foi realizada nas bases CAPES e SciELO, utilizando a estratégia PICO. Os trabalhos foram organizados em três categorias: tecnologias digitais como recurso didático, atividades experimentais e fundamentação teórico-pedagógica da aprendizagem. Os resultados evidenciam crescimento da produção científica na área, porém revelam a escassez de estudos voltados ao desenvolvimento e à análise de aplicativos digitais especificamente direcionados a estudantes da Educação Básica. Conclui-se que são necessárias pesquisas que integrem inovação tecnológica, formação docente e alinhamento curricular, a fim de fortalecer a aplicação pedagógica dessas ferramentas.   

Biografia do Autor

MSc Elias Naor Schlosser, UFPR

Mestrado acadêmico em andamento no PPGCEMTE da UFPR - Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas da Universidade Federal do Paraná. Investigação em andamento: Abordagens Teórico-Práticas para Educação em Ciências e Educação Matemática. Tem Graduação em Administração Pública (2021-2024) pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e Graduação em Secretariado Executivo (1996-1999) pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Possui larga experiência na área de Administração, com ênfase em Administração Pública e atuação como servidor público (2017-2020) na Câmara de Vereadores do município de Palotina - PR. 

 

Dra. Camila Tonezer, UFPR

Possui graduação em Licenciatura Plena em Física pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2005), mestrado em Física pela Universidade Federal do Paraná (2007) e doutorado em Física pela Universidade Federal do Paraná (2011) com doutorado sanduíche pelo Instituto de Pesquisa Helmholtz Zentrum Berlin (2011). Atualmente é professora Adjunta (Classe C) no Setor Palotina da Universidade Federal do Paraná, Coordenadora do Curso de Licenciatura em Ciências Exatas na UFPR e Membro permanente como docente e orientador do Mestrado Profissional em Ensino de Física da UTFPR de Medianeira -PR. Tem experiência na área de Física, com ênfase em Estados Eletrônicos, atuando principalmente nos seguintes temas: sistemas moleculares desordenados, mobilidade, energia de correlação, densidade de estados eletrônicos e foto voltagem de superfície. Tem experiência também em atividades relacionadas a área de Ensino de Física.

Dra. Roberta Chiesa Bartelmebs, UFPR

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de Passo Fundo (2008), Mestrado em Educação em Ciências: Química da vida e saúde pela Universidade Federal do Rio Grande (2012). Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da PUCRS (2016). É bolsista produtividade pela Fundação Araucária (Processo: PRD2023361000001). É bolsita de Pos-Doutorado no Exterior (PDE Processo 406990/2022-0) na Faculdade de Psicologia da Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM). Desde 2014 é professora na Universidade Federal do Paraná, atualmente no Departamento de Educação, Ensino e Ciências do Setor Palotina, atuando no ensino na graduação e na pós-graduação, na pesquisa e na extensão. Foi suplente de chefe de departamento do Departamento de Sociais e Humanas (DSH), atual Departamento de Educação, Ensino e Ciências (DEC) no Setor Palotina (20152017). Foi vice coordenadora do curso de Licenciatura em Computação do Setor Palotina (2017-2019). Foi membro do núcleo estruturante de curso (NDE) dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas (2016-2019) e Licenciatura em Ciências Exatas (2014-2020). Também foi membro do colegiado dos referidos cursos (2015-2024). Recentemente coordenou o projeto de extensão Astropop: Popularização da Astronomia no Oeste do Paraná (2020-2024). Coordenou o projeto de pesquisa Ensino de Astronomia na Educação Básica (2018 2024). Foi editora chefe da Revista Extensão em Foco (ISBN 2358-7180) (20152022). Atualmente é editora da Revista VESTIGARE vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas (PPGECEMTE) do Setor Palotina. É Líder do grupo de pesquisa Educação em Ciências, Educação Matemática e TIC's no ensino (ENCIMAT), desde 2019, atuando na linha de Educação em Astronomia. É professora no programa de Pós-graduação em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas (PPGECEMTE). É coordenadora do macroprojeto Investigações históricas, filosóficas e sociológicas da Educação em Ciências e da Educação Matemática, desde 2023, desenvolvido no PPGECEMTE, atuando na linha de pesquisa Filosofia, História e Sociologia da Educação em Ciências e Matemática do PPGECEMTE. Foi coordenadora do PPGECEMTE de 2021 a 2024. Atualmente é vice coordenadora do PPGECEMTE (2024-2026). É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM), membro da linha de pesquisa Ensino e Aprendizagem em Ciências e em Matemática do PPGECM. Integrante do Grupo de Pesquisa Jano: Filosofia e História na Educação em Ciências (2023 atual). Foi membro representante da Revista Extensão em Foco na Rede de editores de Revistas de Extensão (REDREU) da Associación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM) (2020 2022). Atualmente é membro representante do PPGECEMTE na Red Internacional de Investigación en Enseñanza de las Ciencias (RIEC) desde 2021. É membro associada efetiva da Sociedade Brasileira de Astronomia (SAB) desde 2020, e desde 2025 faz parte da Comissão de Ensino e Divulgação (ComED) da Sociedade Astronômica Brasileira (SAB). É membro associado do International History, Philosophy, and Science Teaching Gruop (IHPST) desde 2023. Teve projeto aprovado com financiamento na Chamada 39/2022 do CNPq Ciência Móvel processo número: 406990/2022-0. Teve proposta de evento internacional aprovada com financiamento no PAEP 2323/2023. Teve projeto de pesquisa internacional aprovado com financiamento na Chamada 14 PDE do CNPq, processo 441071/2023-6. É coordenadora do Laboratório de Ensino, do DEC Setor Palotina (2018 até o momento). Tem experiência nas áreas de Formação de professores, Epistemologia genética, Educação em Ciências, Educação em Astronomia, História, Filosofia e Epistemologia das Ciências. 

Dra. Mara Fernanda Parisoto, UFPR

Licenciada em Física pela Universidade Comunitária de Chapecó, Mestrado e Doutorado em Ensino de Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente professora Adjunta da Universidade Federal do Paraná- Campus Palotina, na qual atuo na graduação e no Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências. Atuo também no Mestrado Profissional em Ensino de Física em Medianeira. Trabalho na formação inicial e continuada de professores, divulgação científica e tecnológica, ensino não formal, redução de evasão e retenção nos cursos de Ciências Exatas e aumento da procura por esses cursos, especialmente por mulheres. Pesquiso e ministro cursos com foco em metodologias ativas, principalmente utilizando estudos da neurociência aplicada a educação.

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https://doi.org/10.26843/rencima.v11i5.2726

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Publicado

10-02-2026

Como Citar

SCHLOSSER, Elias Naor; TONEZER, Camila; BARTELMEBS, Roberta Chiesa; PARISOTO, Mara Fernanda. TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE ASTRONOMIA : UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA (2013-2023). Revista Brasileira de Pesquisa em Ensino de Física, [S. l.], v. 2, 2026. DOI: 10.5380/rbpef.v2.102336. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/rbpef/article/view/102336. Acesso em: 21 fev. 2026.

Edição

v. 2 (2026)

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Artigos de pesquisa

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