Tecnologías Digitales en la Enseñanza de la Astronomía

Una Revisión Sistemática de la Literatura (2013–2023)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5380/rbpef.v2.102336

Palabras clave:

Enseñanza de la Astronomía, tecnologías educativas, enseñanza fundamental, aplicaciones

Resumen

Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la Astronomía en el contexto de la Educación Básica, de 2013 a 2023. La pregunta orientadora fue: ¿cuáles son las principales estrategias y desafíos en la implementación de tecnologías digitales en la enseñanza de la Astronomía en la Educación Básica? La búsqueda se realizó en las bases de datos CAPES y SciELO, utilizando la estrategia PICO. Fureon organizados en tres categorías: tecnologías digitales como recurso didáctico, actividades experimentales y fundamentación teórico-pedagógica del aprendizaje. Los resultados evidencian un crecimiento de la producción científica; sin embargo, revelan la escasez de estudios orientados al desarrollo y análisis de aplicaciones digitales específicamente dirigidas a estudiantes de Educación Básica. Se concluye que son necesarias investigaciones que integren innovación tecnológica, formación docente y alineación curricular, con el fin de fortalecer la aplicación pedagógica de estas herramientas.

Biografía del autor/a

Elias Naor Schlosser, UFPR

Mestrado acadêmico em andamento no PPGCEMTE da UFPR - Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas da Universidade Federal do Paraná. Investigação em andamento: Abordagens Teórico-Práticas para Educação em Ciências e Educação Matemática. Tem Graduação em Administração Pública (2021-2024) pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e Graduação em Secretariado Executivo (1996-1999) pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Possui larga experiência na área de Administração, com ênfase em Administração Pública e atuação como servidor público (2017-2020) na Câmara de Vereadores do município de Palotina - PR. 

 

Camila Tonezer, UFPR

Posee una licenciatura en Física (Licenciatura Plena) por la Universidade do Estado de Santa Catarina (2005), una maestría en Física por la Universidade Federal do Paraná (2007) y un doctorado en Física por la Universidade Federal do Paraná (2011), con estancia de doctorado sanduíche en el instituto de investigación Helmholtz Zentrum Berlin (2011). Actualmente es Profesora Adjunta (Clase C) en el Sector Palotina de la Universidade Federal do Paraná, Coordinadora del Curso de Licenciatura en Ciencias Exactas en la UFPR y miembro permanente como docente y directora en el Máster Profesional en Enseñanza de la Física de la UTFPR, campus Medianeira–PR. Tiene experiencia en el área de Física, con énfasis en Estados Electrónicos, actuando principalmente en los siguientes temas: sistemas moleculares desordenados, movilidad, energía de correlación, densidad de estados electrónicos y fotovoltaje de superficie. También tiene experiencia en actividades relacionadas con la Enseñanza de la Física.

Roberta Chiesa Bartelmebs, UFPR

Posee una licenciatura en Pedagogía por la Universidad de Passo Fundo (2008), una Maestría en Educación en Ciencias: Química de la Vida y la Salud por la Universidad Federal de Rio Grande (2012). Tiene un Doctorado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas por el Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas de la PUCRS (2016). Es becaria de productividad de la Fundação Araucária (Proceso: PRD2023361000001). Es becaria de Posdoctorado en el Exterior (PDE Proceso 406990/2022-0) en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Desde 2014 es profesora en la Universidad Federal de Paraná, actualmente en el Departamento de Educación, Enseñanza y Ciencias del Sector Palotina, actuando en la enseñanza de grado y posgrado, en la investigación y en la extensión. Fue suplente de jefa del Departamento de Sociales y Humanas (DSH), actual Departamento de Educación, Enseñanza y Ciencias (DEC) en el Sector Palotina (2015–2017). Fue vicedirectora del curso de Licenciatura en Computación del Sector Palotina (2017–2019). Fue miembro del Núcleo Docente Estructurante (NDE) de los cursos de Licenciatura en Ciencias Biológicas (2016–2019) y Licenciatura en Ciencias Exactas (2014–2020). También fue miembro del colegiado de dichos cursos (2015–2024).

Recientemente coordinó el proyecto de extensión Astropop: Popularización de la Astronomía en el Oeste de Paraná (2020–2024). Coordinó el proyecto de investigación Enseñanza de Astronomía en la Educación Básica (2018–2024). Fue editora jefa de la revista Extensión en Foco (ISSN 2358-7180) (2015–2022). Actualmente es editora de la revista VESTIGARE, vinculada al Programa de Posgrado en Educación en Ciencias, Educación Matemática y Tecnologías Educativas (PPGECEMTE) del Sector Palotina. Es líder del grupo de investigación Educación en Ciencias, Educación Matemática y TICs en la Enseñanza (ENCIMAT) desde 2019, actuando en el área de Educación en Astronomía.

Es profesora del Programa de Posgrado en Educación en Ciencias, Educación Matemática y Tecnologías Educativas (PPGECEMTE). Es coordinadora del macroproyecto Investigaciones históricas, filosóficas y sociológicas de la Educación en Ciencias y de la Educación Matemática, desde 2023, desarrollado en el PPGECEMTE, actuando en la línea de investigación Filosofía, Historia y Sociología de la Educación en Ciencias y Matemáticas. Fue coordinadora del PPGECEMTE de 2021 a 2024. Actualmente es vicecoordinadora del PPGECEMTE (2024–2026).

Es profesora del Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas (PPGECM), miembro de la línea de investigación Enseñanza y Aprendizaje en Ciencias y Matemáticas. Es integrante del Grupo de Investigación Jano: Filosofía e Historia en la Educación en Ciencias (2023–actual). Fue representante de la revista Extensión en Foco en la Red de Editores de Revistas de Extensión (REDREU) de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM) (2020–2022). Actualmente es representante del PPGECEMTE en la Red Internacional de Investigación en Enseñanza de las Ciencias (RIEC) desde 2021.

Es miembro asociada efectiva de la Sociedad Brasileña de Astronomía (SAB) desde 2020, y desde 2025 forma parte de la Comisión de Enseñanza y Divulgación (ComED) de la Sociedad Astronómica Brasileña (SAB). Es miembro asociada del International History, Philosophy, and Science Teaching Group (IHPST) desde 2023.

Tuvo un proyecto aprobado con financiación en la Convocatoria 39/2022 del CNPq Ciencia Móvil, proceso número 406990/2022-0. Tuvo una propuesta de evento internacional aprobada con financiación en el PAEP 2323/2023. Tuvo un proyecto de investigación internacional aprobado con financiación en la Convocatoria 14 PDE del CNPq, proceso 441071/2023-6.

Es coordinadora del Laboratorio de Enseñanza, del DEC Sector Palotina (2018 hasta el momento). Tiene experiencia en las áreas de formación de profesores, epistemología genética, educación en ciencias, educación en astronomía, e historia, filosofía y epistemología de las ciencias.

Mara Fernanda Parisoto, UFPR

Licenciada en Física por la Universidad Comunitaria de Chapecó, con Maestría y Doctorado en Enseñanza de la Física por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul. Actualmente es Profesora Adjunta en la Universidad Federal de Paraná – Campus Palotina, donde actúa en la enseñanza de grado y en el Máster Académico en Enseñanza de las Ciencias. También actúa en el Máster Profesional en Enseñanza de la Física en Medianeira.
Trabaja en la formación inicial y continua de profesores, divulgación científica y tecnológica, educación no formal, reducción de la deserción y la retención en los cursos de Ciencias Exactas, así como en el aumento del interés por estos cursos, especialmente entre las mujeres. Investiga y ofrece cursos centrados en metodologías activas, principalmente utilizando estudios de neurociencia aplicada a la educación.

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https://doi.org/10.26843/rencima.v11i5.2726

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Publicado

2026-02-10

Cómo citar

SCHLOSSER, Elias Naor; TONEZER, Camila; BARTELMEBS, Roberta Chiesa; PARISOTO, Mara Fernanda. Tecnologías Digitales en la Enseñanza de la Astronomía : Una Revisión Sistemática de la Literatura (2013–2023). Revista Brasileira de Pesquisa em Ensino de Física, [S. l.], v. 2, 2026. DOI: 10.5380/rbpef.v2.102336. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/rbpef/article/view/102336. Acesso em: 21 feb. 2026.

Número

Vol. 2 (2026)

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Artigos de pesquisa

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