Formação de lideranças linguísticas e professores indígenas Xetá no Paraná: a contribuição de Aryon Dall'Igna Rodrigues

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5380/rel.v112i1.99833

Resumo

Neste texto discutimos a importância do trabalho do professor Aryon Dall´Igna Rodrigues na pesquisa, na formação de lideranças linguísticas Xetá no Paraná e na produção de fontes e materiais didáticos Xetá. Apresentamos o Projeto Jané Rekó Paranuhá (O contar de nossa existência): Programa Interinstitucional e Multidisciplinar de Pesquisa sobre o Povo Xetá, desenvolvido pelo Laboratório de Arqueologia, Etnologia e Etno-História da Universidade Estadual de Maringá (UEM) em parceria com o Laboratório de Línguas Indígenas (LALI) da Universidade de Brasília (UnB), com a participação de pesquisadora da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), do Museu Paranaense,  de gestoras da SEED-PR e do povo Xetá, no período de 2010 a 2013. Essa ação ocorreu 50 anos depois de o professor Aryon ter estado em pesquisa de campo com grupos Xetá, na Serra dos Dourados, noroeste do Paraná. A participação do professor Aryon no Jané Rekó Paranuhá possibilitou a formação de lideranças linguísticas e de professores Xetá, a produção do primeiro Vocabulário Ilustrado Xetá, a produção de obra literária e outras fontes e materiais na língua Xetá bem como a inserção e fortalecimento da cultura e língua Xetá no currículo escolar intercultural.

Biografia do Autor

Lúcio Tadeu Mota, Universidade Estadual de Maringá

Possui Graduação em Sociologia e Política pela Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo (1980), mestrado em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1992) e doutorado em História pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1998) e estágios de Pós-doutorado em Antropologia Social no Museu Nacional do Rio de Janeiro, e em Arqueologia no Museu de Arqueologia e Etnologia da USP. Professor Associado III no Departamento de História, foi Pró-Reitor de Ensino da UEM no período de 1992 a 1994, e Diretor do Centro de Ciências Humanas Letras e Artes da UEM no período de 2008 a 2012, e fundador do Laboratório de Arqueologia, Etnologia e Etno-história da UEM em 1996. Tem estudos e pesquisas nas áreas de História indígena, Antropologia e Arqueologia, relacionadas as populações indígenas no Sul do Brasil, com ênfase nas populações Kaingang e Xetá. Relacionados a essas populações teve diversos projetos aprovados por agencias de financiamento como CAPES, CNPQ, Fundação Araucária, e chamadas dos Ministérios da Cultura, Meio Ambiente e Educação. Participa nos Programas de Pós-Graduação em História da UEM e da UFGD.

Maria Simone Jacomini Novak, UEM

Doutora em Educação (PPE/UEM). Mestre em Educação (PPE/UEM). Graduada em História (UEM) e Pedagogia (FAINSEP). Professora Associada do Departamento de Teoria e Prática da Educação da Universidade Estadual de Maringá (DTP/UEM) e do Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado e Doutorado (PPE/UEM). Professora do Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar (PPIFOR) da Unespar/Campus de Paranavaí e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI/Unespar). Foi pró-reitora de Ensino de Graduação da UNESPAR (2017-2020). Membro da Comissão Universidade para os Indígenas (CUIA) Estadual. Desenvolve projetos e pesquisas na área da políticas públicas para a formação de professores; educação escolar indígena, interculturalidade e inclusão de indígenas na educação superior com ênfase nas políticas desenvolvidas no Estado do Paraná com experiência na formação de professores indígenas e produção de material didático

Rosangela, UEM

Pós-Doutora em Conhecimento e Inclusão Social em Educação (FAE/UFMG-MG). Doutora em Educação (PPGE/UFSC). Mestre em Fundamentos da Educação (PPE/UEM). Graduada em Historia (UEM) e Pedagogia (FAINSEP). É Professora das licenciaturas de Pedagogia (UEM/PR) e Pedagogia Indígena (UNICENTRO/PR). Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação PPE/UEM-PR (Mestrado e Doutorado), Linha: História, Politicas e Práticas Pedagógicas. Foi chefe do Departamento de Teoria e Prática da Educação - DTP/UEM (Gestão 2020/2022). É coordenadora do Curso de Especialização em Atendimento Educacional Especializado (AEE/UEM - Capes/UAB). É coordenadora do GEPEI - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Escolar e Superior Indígena no Paraná, coordenadora do Programa Saberes Indígenas na Escola/SIE (MEC/SEMESP) - Rede (UFES, UFMG, USP, UEM, UFSC, UFRGS). Foi coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação, PPE-UEM (gestão 2010/2012 e 2022/2024), coordenadora do GT Educação Cultura e Relações Étnico-Raciais ANPED SUL (2011/2012), coordenadora do Observatório da Educação Escolar Indígena UEM (CAPES/INEP), 2010 a 2017, coordenadora Institucional do Programa de Iniciação à Docência para a Diversidade PIBID - Diversidade UEM-PR - Educação do Campo e Indígena (2014 a 2017), coordenadora adjunta do Curso de Graduação em Pedagogia da UEM-PR (2015/2016), coordenadora do Curso de Pedagogia para Educadores do Campo INCRA/PRONERA/UEM-PR (2013/2014). Tem experiência em Educação Escolar Indígena, Política Educacional, Gestão Escolar, Formação de Professores, Interculturalidade, Educação e Diversidade.

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Publicado

2026-08-15

Como Citar

Mota, L. T., Novak, M. S. J., & Faustino, R. C. (2026). Formação de lideranças linguísticas e professores indígenas Xetá no Paraná: a contribuição de Aryon Dall’Igna Rodrigues. Revista Letras, 112(1), 121–140. https://doi.org/10.5380/rel.v112i1.99833

Edição

v. 112 (2025): Homenagem ao Centenário de Nascimento de Aryon Dall'Igna Rodrigues

Seção

DOSSIÊ TEMÁTICO - CENTENÁRIO DE ARYON DALL'IGNA RODRIGUES

Licença

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