Influência supranacional na educação: Tensões Globais e Realidades Regionais
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.103454Keywords:
Políticas educativas, Recontextualización de Políticas, Gobernanza SupranacionalAbstract
This dossier aims to analyze the impacts of supranational agendas on contemporary educational policies by examining the tensions between global directives and regional contexts. It seeks to understand the processes of recontextualization—adaptation, resistance, or distortion—of global guidelines within diverse national realities, with case studies encompassing Brazil, Angola, Portugal, Spain, and the United States. The articles compiled herein explore different facets of this issue, such as the role of international organizations in literacy and teacher training in Lusophone countries; the mechanisms of school segregation in the Madrid region; and dual-language education policies in the state of Massachusetts.
Research evidence demonstrates that technocratic and standardization logics, when applied to structurally unequal realities, tend to intensify regional dependencies and the commodification of education. However, recontextualization processes also reveal possibilities for strategic appropriation and local reinvention, oriented toward the pursuit of greater equity. It is concluded that supranational regulation constitutes a heterogeneous and politically contested field. The standardization of universalizing models, which frequently disregard local specificities, highlights the need to unveil the forces that, beyond hegemonic global narratives, effectively shape educational policies and systems.
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