INFLUENCIA SUPRANACIONAL EN LA EDUCACIÓN: TENSIONES GLOBALES Y REALIDADES REGIONALES
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.103454Palavras-chave:
Políticas Educativas, Recontextualización de Políticas, Gobernanza SupranacionalResumo
Este dossier tiene como objetivo analizar los impactos de las agendas supranacionales en las políticas educativas contemporáneas, examinando las tensiones entre directrices globales y contextos regionales. Se pretende comprender los procesos de recontextualización —adaptación, resistencia o distorsión— de las directrices globales en realidades nacionales diversas, con estudios de caso que abarcan Brasil, Angola, Portugal, España y Estados Unidos. Los artículos aquí reunidos exploran distintas facetas de esta problemática, tales como: la actuación de organismos internacionales en la alfabetización y la formación docente en países lusófonos; los mecanismos de segregación escolar en la Comunidad de Madrid; y las políticas de educación bilingüe en el estado de Massachusetts. La evidencia de las investigaciones demuestra que la lógica tecnocrática y estandarizadora, al aplicarse sobre realidades estructuralmente desiguales, tiende a acentuar las dependencias regionales y la mercantilización de la educación. No obstante, los procesos de recontextualización también revelan posibilidades de apropiación estratégica y reinvención local, orientadas a la búsqueda de una mayor equidad. Se concluye que la regulación supranacional constituye un campo heterogéneo y políticamente disputado. La estandarización de modelos universalizantes, que con frecuencia desconsideran las especificidades locales, evidencia la necesidad de desvelar las fuerzas que, más allá de las narrativas globales hegemónicas, modelan efectivamente las políticas y los sistemas educativos.
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