Implicaciones gerenciales en la materialización de propuestas para la democratización previstas en los Planes de Gestión Escolar (PGE) de la red estatal de Santa Catarina (2020–2023)
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v19i1.98669Palabras clave:
Gestión de la escuela pública, Gestión democrática, Elección de directores, Plan de gestión escolarResumen
El artículo tiene como objetivo analizar las implicaciones de la aplicación de principios y prácticas gerenciales por parte de los directores de escuelas catarinenses que accedieron al cargo a través del proceso de elección de los Planes de Gestión Escolar (2020–2023) de la red estatal de enseñanza, en la materialización de sus propuestas para la democratización de la gestión. Los procedimientos metodológicos incluyeron el examen de documentos de la política educativa de Santa Catarina, una muestra de Planes de Gestión Escolar (PGE), además de entrevistas con las directoras proponentes de estos planes, cuyo contenido fue sometido a un análisis crítico del discurso. Los resultados evidencian que la política de elección de directores, introducida en 2013, está fuertemente alineada con el modelo gerencial de gestión, aunque esto no sea percibido por las directoras entrevistadas. El estudio concluye que las pocas propuestas de los PGE (2020–2023) orientadas a la promoción de la gestión democrática enfrentaron obstáculos para su materialización debido a la predominancia de principios y prácticas gerenciales en la red estatal.
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