La materialización de la Educación Secundaria Integrada en los institutos federales: implicaciones de las políticas educativas
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.102306Palabras clave:
Ensino Secundário Integrado, Institutos Federales, (Des)integración, PolíticasResumen
En este artículo, objetivamos comprender la materialización de los cursos integrados del nivel secundario en los institutos federales (IFs), analizando las dimensiones formales y conceptuales de la Educación Secundaria Integrada presentes en las políticas educacionales. Para esto, hablamos con los autores que se dedican a estudiar esa modalidad del curso, especialmente en los IFs, así como abordamos políticas educaciones direccionadas a los cursos integrados. En el texto, evidenciamos que la Educación Secundaria Integrada representa una conquista progresista que orienta a la formación integral, politécnica y omnidireccional de los jóvenes, especialmente de la clase trabajadora, con el objetivo de superar la servidumbre al mercado; que, en muchos institutos federales, esa modalidad de curso no tiene se materializado en consonancia con la propuesta formativa existente; y que la dimensión meramente formal de la Educación, presente en el decreto nº 5.154/2004, surge como un obstáculo a superar, pues desconsidera la dimensión conceptual de esta modalidad de curso.
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