The implementation of Integrated High School in federal institutes: implications of educational policies
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.102306Keywords:
Integrated High School, Federal Institutes, (Dis)integration, PoliciesAbstract
This essay aims to understand the implementation of Integrated High School programmes in federal institutes, examining the implications of their formal and conceptual dimensions as found in educational policies. To this end, the text establishes a dialogue with authors dedicated to studying this type of programme, especially in the federal institutes, as well as with public educational policies directed at integrated programmes. The study highlights that the Integrated High School represents a progressive achievement aimed at the comprehensive, polytechnic, and omnilateral education of the youth, primarily from the working class, seeking to overcome subservience to the market; that, in many federal institutes, this type of programme has not been implemented in accordance with the existing educational proposal; and that the merely formal dimension of the Integrated High School, as found in Decree No. 5.154/2004, emerges as an obstacle to be overcome, as it disregards the conceptual dimension of this type of programme.
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