La política de evaluación educativa en Brasil y Angola de forma comparada: las influencias de las políticas internacionales y supranacionales
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.101219Palabras clave:
Política de avaliação, Avaliação em massa, Comparação, Brasil, AngolaResumen
El objetio principal de este artículo es delinear las similitudes y diferencias entre las políticas de evaluación de la Educación básica em Brasil y Angola de forma comparativa, prestando especial atención a las políticas educativas internacionales que influyen en estos dos modelos de evaluación. En el caso de Brasil, el análisis documental y bibliográfico se centro en el SAEB, prestando atención a cómo se adapta y se relaciona con las políticas educativas internacionales. En el caso de Angola, analizaremos los nuevos cambios introducidos en el sistema de evaluación educativa por el Gobierno, principalmente las políticas y acciones expresadas por el Instituto Nacional de Evaluación y Desarrolo de la Educación (INADE), y trataremos de investigar de qué manera estas evaluaciones responden a una agenda impuesta por las políticas educativas internacionales. En este contexto, nos basamos en algunos documentos e informes elaborados por organismos internacionales como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) y el Subprograma UNICEF Angola. Llegamos a la conclusión de que, apesar de las posibles diferencias, ambas sociedades y modelos de evaluación educativa sufren pressiones y tratan de satisfacer las demandas políticas internacionales específicas, incluso estando directamente influenciadas por los acuerdos y asociaciones internacionales que desarrollan, manifestando así los recortes sociales, económicos y políticos de la evaluación educativa
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