Educational assessment policy in Brazil and Angola in a comparative manner: the influences of international and supranational policies
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.101219Keywords:
Política de avaliação, Avaliação em massa, Comparação, Brasil, AngolaAbstract
The main objective of this article is to outline the similarities and diferences between primary education assessment policies in Brazil and Angola in a comparative mannes, paying particular attention to the international education policies that influence these two assessment models. In the case of Brazil, the documentar and bibliographic Analysis focused on the SAEB, paying attention to how it adapts to and relates to international education policies. In the case of Angola, we wiil analyse the new changes in the educational assessment system implemented by the government, particular the policies and actions expressed by the National Institute Educational Assessment and Development (INADE), and we will seek to investigate how these assessmentes meet agenda imposed by international educational policies. Ins this context, we will examine some documents and reports produced by international bodies such as the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), the Programme for International Student Assessment (PISA), and the UNICEF Angola Subprogramme. We conclude that despite possible diferences, both societies and educational assessmen models are under pressure and seek to meet specific international political demands, incluiding being directly influenced by the international agreementes and partnerships they develop, thus manifesting the social, economic and political aspects of educational assessment.
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