DESIGUALDADES DE ACESSO À UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ: UMA ANÁLISE DAS CHANCES RELATIVAS DE APROVAÇÃO NOS VESTIBULARES, ANTES E DEPOIS DAS COTAS
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.100631Palabras clave:
Acciones afirmativas, Cuotas, Educación superior, Desigualdad de acceso, UFPR, alfabetizaçãoResumen
Este artículo evalúa lo impacto de las políticas de acción afirmativa en la reducción de las desigualdades raciales y sociales en el acceso a la Universidad Federal de Paraná (UFPR). El estudio se basa en aportes teóricos de la sociología de la educación y de la estratificación social para comprender las desigualdades en el acceso a la educación, los procesos de expansión de los sistemas educativos y la democratización del acceso a la educación superior a través de las acciones afirmativas. La investigación se fundamenta en los datos socioeducativos de los candidatos inscritos y admitidos en los procesos selectivos entre 2004 y 2019, comparando los efectos de distintos sistemas de cupos adoptados por la institución (el Plan de Metas para la Inclusión Racial y Social y la Ley 12.711/2012 – Ley de Cuotas). Los resultados muestran que, según las condiciones y formas de implementación, estas políticas redujeron las desigualdades raciales y sociales en distintos grados. Aunque ambas políticas presentaron limitaciones en la inclusión racial y social, se observó un cambio considerable en la composición del estudiantado, con un aumento en la presencia de personas negras, egresadas de escuelas públicas y candidatas con padres de baja escolaridad.
Palabras clave: Acciones afirmativas; Cuotas; Educación superior; Desigualdad de acceso; UFPR
Citas
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