PROGRAMA ENSINO INTEGRAL E ESFORÇO ESPACIAL DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO: ESTUDO A PARTIR DE DUAS ESCOLAS PÚBLICAS NA CIDADE DE SÃO PAULO
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.101922Palavras-chave:
Esforço espacial, Desigualdade escolar, Ensino MédioResumo
Neste artigo, discutimos as implicações do Programa Ensino Integral da rede estadual de Educação de São Paulo sobre o esforço espacial de estudantes do Ensino Médio, entendido como o conjunto de recursos físicos, econômicos, informacionais e subjetivos mobilizados pelos estudantes para acessar unidade escolares percebidas como aquelas de maior qualidade. Para o desenvolvimento da pesquisa, selecionamos duas unidades escolares PEI, localizadas na cidade de São Paulo, em áreas de baixa vulnerabilidade social que recebem estudantes oriundos de diferentes bairros da região metropolitana de São Paulo. Foram realizadas 29 entrevistas com estudantes, com o auxílio de um roteiro semiestruturado. Os resultados da pesquisa apontam que são os estudantes de áreas periféricas da cidade e da região metropolitana de São Paulo que se realizam maior esforço espacial em busca desta oferta educacional de melhor qualidade e o fazem por entenderem que não é possível acessá-la em seus bairros de origem. Também apontam que este deslocamento pressupõe o acesso às informações sobre o sistema de ensino e que, neste processo, as famílias têm papel central, sobretudo, às mães. Por fim, mostram que este esforço espacial tem suas recompensas e custos: de um lado, significa ampliação das perspectivas de futuro, em especial, de continuidade de estudos no ensino superior; de outro, representam um custo devido ao cansaço do deslocamento e a rotina exaustiva, catalisada pela jornada de 9 horas representada pelo PEI.
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