A MATERIALIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NOS INSTITUTOS FEDERAIS: IMPLICAÇÕES DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.102306Palavras-chave:
Ensino Médio Integrado, Institutos Federais, (Des)integração, PolíticasResumo
Neste artigo, objetivamos compreender a materialização dos cursos integrados de nível médio nos institutos federais (IFs), analisando as implicações das dimensões formal e conceitual de Ensino Médio Integrado (EMI) presentes nas políticas educacionais. Para tanto, dialogamos com autores que se dedicam a estudar essa modalidade de curso, especialmente nos IFs, bem como abordamos políticas públicas educacionais direcionadas aos cursos integrados. No texto, evidenciamos que o EMI representa uma conquista progressista voltada à formação integral, politécnica e omnilateral de jovens, especialmente da classe trabalhadora, visando superar a subserviência ao mercado; que, em muitos institutos federais, essa modalidade de curso não tem se materializado em consonância com a proposta formativa existente; e que a dimensão meramente formal do EMI, presente no Decreto nº 5.154/2004, emerge como um entrave a ser superado, pois desconsidera a dimensão conceitual dessa modalidade de curso.
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