A formação prática de professores no estágio curricular

Abstract

Partindo da premissa de que a dimensão prática deve ser considerada naformação inicial de professores, entendemos que o Estágio Curricular, sebem fundamentado, estruturado e orientado, configura-se como um momentorelevante na perspectiva curricular do processo de formação prática dos futurosprofessores. Dessa forma, o presente artigo apresenta algumas reflexões ediscussões, oriundas de uma investigação qualitativa, sobre a importância e opapel do Estágio Curricular na formação prática de alunos. Os sujeitos destapesquisa são alunos concluintes do Curso Normal Superior da Universidadedo Vale do Paraíba (UNIVAP). A partir da interpretação de diferentes autores(LIMA, 2001; TARDIF, 2002; PIMENTA,2001; GÓMEZ, 2000), compreendemosa prática enquanto práxis, uma vez que, permeada por um processo dereflexão, ela pode ser construída e reconstruída, objetivando a transformaçãoda realidade escolar. Sendo assim, evidenciamos, nos relatórios apresentadose nos discursos dos alunos, as aprendizagens práticas consideradas construídasdurante o estágio. Analisamos os dados recolhidos, à luz da teoria estudadasobre a formação prática e profissional dos professores. Identificamos osaspectos favoráveis e desfavoráveis da realização do estágio curricular nadimensão de ser um espaço/tempo, também destinado à construção de conhecimentospráticos na formação dos professores. E, finalmente, propomos novasperspectivas para a orientação e realização do estágio curricular na formaçãode professores, centradas na relevância da formação prática e na articulaçãoentre todas as disciplinas do curso de formação.