Paradigma da ciência, do saber e do conhecimento e a educação para a complexidade: pressupostos e possibilidades para a formação docente

Abstract

Centrando leituras sobre as bases teóricas do paradigma científico dominante,em seus fundamentos racionalistas-cientificistas, determinantes naciência, no saber e nos conhecimentos trabalhados na escola, apresentamosa proposição de uma educação voltada para a complexidade. Tal proposiçãosurge do chamado paradigma emergente, o qual visa superar as inércias e areatividade tradicionais nos procedimentos de escolarização e de formaçãodocente e caminhar em situações pró-ativas e em prótopias mobilizadoraspara a implementação de ações curriculares e educativas que possibilitemuma formação mais aberta, flexível e inter-transcultural, que culmine comuma educação mais humana e convivencial.