A civilização escolar pelos compêndios didáticos de formação de professores

Autores/as

  • Carlota Boto Faculdade de Educação da USP

Palabras clave:

História da Educação, livros didáticos, ensino, cultura escolar, didática.

Resumen

O presente trabalho tem por finalidade averiguar aspectos concernentes ao
cotidiano escolar por sua dimensão ritual. A hipótese da educação escolar
como rito de iniciação será o foco norteador da pesquisa. Nesse sentido, os
documentos trabalhados foram variados, contemplando fundamentalmente,
para os casos de Portugal e do Brasil, livros didáticos de formação de professores.
Quando se observam os modos de ensino, constata-se a força da
estatura cultural da escola. Se a disposição de um sistema de ensino codifica
normas de agir para a estrutura da rede escolar, há aspectos, no domínio da
escola, que extrapolam as prescrições normativas dos programas oficiais
e das diretrizes que contam como ou o quê se deverá ensinar. Portanto,
é possível dizer que nem tudo que a escola faz estava previsto para que
ela o fizesse. Os compêndios dirigidos à escola primária e à formação de
professores, em sua dimensão histórica, são, por óbvio, reveladores de um
dado processo psíquico civilizador. Nesses, a palavra é dirigida à regulação
de comportamentos.

Biografía del autor/a

Carlota Boto, Faculdade de Educação da USP

Carlota Boto é professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), onde leciona Filosofia da Educação. É Bolsista Produtividade PQ2 do CNPq. Formou-se na USP, em Pedagogia (1983) e em História (1988). É mestre em História e Filosofia da Educação pela FEUSP (1990), doutora em História Social pela FFLCH/USP (1997) e livre-docente em Filosofia da Educação pela FEUSP (2011). É autora do livro "A escola do homem novo: entre o Iluminismo e a Revolução Francesa", publicado pela Editora Unesp, do livro "A escola primária como rito de passagem: ler, escrever, contar e se comportar", publicado pela Imprensa da Universidade de Coimbra, do livro “A liturgia escolar na Idade Moderna”, publicado pela Editora Papirus e do livro “Instrução pública e projeto civilizador: o século XVIII como intérprete da ciência, da infância e da escola”, publicado pela Editora Unesp. Iniciou sua carreira no magistério primário, em 1981, lecionando no Colégio São Norberto em São Paulo, onde trabalhou até o final de 1982, como regente de classes de 1ª e 2ª séries do então 1º Grau. Entre os anos de 1983 e 1986 trabalhou como professora de 4as-séries na Escola Morumbi. Nos anos de 1984 e 1985, desempenhou a função de Assessora da Coordenação Técnica, contratada como Professor III na Escola de Aplicação da USP. Em 1985, lecionou História e Filosofia da Educação para o curso de Magistério em nível de 2º- Grau do Colégio Luís de Camões. Foi docente de História da Educação na Faculdade de Ciências e Letras (FCL) da UNESP Campus de Araraquara, onde lecionou de 1987 até 2001. Foi presidente da Associação de Docentes da Unesp ADUNESP-Regional de Araraquara, entre 1990 e 1992. Integrou o Conselho Universitário da UNESP, nos anos de 1991,1992, 1995, 1996 e 1997. Entre 1999 e 2001, trabalhou na Universidade Presbiteriana Mackenzie, onde ensinou História da Educação no Programa de Mestrado em Educação, Arte e História da Cultura. Entre 2000 e 2001, foi diretora da Faculdade de Filosofia, Letras e Educação (FFLE) do Mackenzie. Desde 2002 leciona na área de Filosofia da Educação na FEUSP. Orienta, ainda, mestrado e doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da FEUSP e no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da FCL/UNESP-Campus de Araraquara. Integrou, como conselheira, o CONDEPHAAT entre 2000 e 2002. Integrou, ainda, o Conselho Superior da Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo entre 2002 e 2011. Coordenou na FEUSP o Grupo de Estudos de Filosofia e História das Ideias Pedagógicas (GEFHIP) entre 2003 e 2013. 

Descargas

Publicado

2018-08-15

Cómo citar

Boto, C. (2018). A civilização escolar pelos compêndios didáticos de formação de professores. Educar Em Revista, 34(70), p.155–178. Recuperado a partir de https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/58075

Número

Vol. 34 Núm. 70 (2018)

Sección

Demanda Contínua

Licencia

Los Derechos Autorales para artículos publicados en la Educar em Revista son del autor, con derechos de primera publicación para la revista. La revista es de acceso público (Open Access), siendo sus artículos de uso gratuito, con atribuciones propias, en aplicaciones educacionales y no-comerciales.