Co-enseñanza en la formación inicial docente
una experiencia en cursos de práctica pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.1590/1984-0411.97950Palavras-chave:
Coensino, Formação Inicial de Professores, Prática Pedagógica, Ensino SuperiorResumo
Este artigo analisa a experiência de coensino entre professores de um curso de bacharelado especificamente em cursos de prática pedagógica. Este estudo, de abordagem qualitativa, explorou como os professores vivenciaram essa modalidade de trabalho conjunto, avaliando suas implicações pessoais e profissionais, bem como os aprendizados adquiridos nesse processo. Os resultados destacam que o coensino geralmente promove o diálogo contínuo entre colegas, permitindo a construção compartilhada de conhecimentos e estratégias pedagógicas. Esta oportunidade de trabalho e aprendizagem colaborativa está sujeita a questões como a gestão do tempo para o planeamento conjunto, a conciliação de estilos de ensino e afinidades pessoais que permitem estabelecer um espaço de troca e respeito que facilita, não só a troca, mas também a tomada de decisão entre pares. .
Neste análise foram identificadas diversas modalidades de coensino, alternado e em equipa, sendo esta última a mais valorizada pelo seu potencial para enriquecer a dinâmica de ensino-aprendizagem e auxiliar a inserção profissional de novos formadores de professores.
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