Brasil, Colombia y México. Políticas curriculares recientes para la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en la educación básica y la formación inicial del profesorado

Autores

Palavras-chave:

Formación inicial del profesorado, Enseñanza de la historia y las ciencias sociales, Educación básica, Currículo.

Resumo

El texto sintetiza una investigación documental comparativa sobre los propósitos que orientan las propuestas curriculares para la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en Brasil, Colombia y México, desde finales del siglo XX y durante el siglo XXI, evidenciando que estas han estado supeditadas a políticas de gobierno y a reformas que responden más a miradas hegemónicas y disputas entre las disciplinas, que a las finalidades de la formación de los ciudadanos de este siglo. Se hace un análisis de las políticas para la formación inicial del profesorado en estas mismas disciplinas en los tres países, las cuales responden a recomendaciones de organismos internacionales, que menoscaban la importancia de la formación para la docencia en estos campos del conocimiento. Finalmente, en la búsqueda de relaciones entre los resultados de los dos análisis anteriores se identifican pocos puntos de encuentro. Falta investigación sobre la formación inicial de docentes de historia y de ciencias sociales que aporte, no solo a la formación inicial del profesorado, sino también a su enseñanza en la educación básica.

Biografia do Autor

Léia Adriana da Silva Santiago, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Goiano

Graduada em História e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná. Professora no mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, ProfEPT, no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Goiano.

 

Martha Cecilia Gutiérrez Giraldo, Facultad de Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia.

Profesora  de la   Facultad de Educación de   la Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia.

Doctora en Ciencias Pedagógicas de la Universidad de la Habana, Cuba.

Magister en Educación de   Adultos de la Universidad San Buenaventura, Bogotá.

 Psicóloga y Educadora Especial de la Universidad de Manizales. Colombia

Directora del Doctorado en Didáctica de la Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia.

Docente invitada a maestrías y doctorados en educación de universidades colombianas y a nivel internacional.

Paulina Latapi Escalante, Universidad Autónoma de Querétaro - México

Licenciada en Historia por la UNAM, Maestra en Educación con Especialidad en Cognición de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje y Doctora en Educación en el ámbito de Lengua, la Literatura y las Ciencias Sociales en la Universidad Autónoma de Barcelona. Es docente investigadora de tiempo completo adscrita a la Facultad de Filosofía, de la Universidad Autónoma de Querétaro; coordina la Línea de acentuación en Enseñanza de la Historia y forma parte del Núcleo Académico Básico de la Maestría en Estudios Amerindios y Educación Bilingüe. Autora de 39 libros de investigación histórica y de educación. Sus líneas de investigación son: enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales; diseño, desarrollo y evaluación de recursos educativos; modelos educativos; currículum y libros de texto, relación entre cognición y emoción desde la interdisciplina.

Colabora en varias redes: Integrante del Comité científico de la Red Iberoamericana de Didáctica de las Ciencias Sociales miembro del Consejo Consultivo de la Red de Especialistas en Docencia, Difusión e Investigación en Enseñanza de la Historia y de la Red de Especialistas en Docencia, Gestión e Investigación Educativa; vicepresidente del Seminario de Cultura Mexicana, corresponsalía Querétaro; integrante del Comité Científico de la Red Nacional de Licenciaturas en Historia y Cuerpos Académicos; integrante de la Asociación Mundial de Mujeres Periodistas y Escritoras, capítulo Querétaro; e integrante de la CONEHI (Comunidad Normalista para la Enseñanza de la Historia).  Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores, nivel 1

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Publicado

2021-09-27

Como Citar

Santiago, L. A. da S., Giraldo, M. C. G., & Escalante, P. L. (2021). Brasil, Colombia y México. Políticas curriculares recientes para la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en la educación básica y la formación inicial del profesorado. Educar Em Revista, 37. Recuperado de https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/77023

Edição

V. 37 CURITIBA 2021

Seção

Dossiê-Bases Nacionais e o Ensino de História embates, desafios e possibilidades na/entre a Ed. Bás. e a form. de prof

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